用“互联网+”助推初中数学核心素养的培养

李淑娟

摘要：现阶段“互联网+”在教育事业中的影响不断扩大，也为教育教学工作拓展了更丰富的资源和道路。新时代的到来对教育工作产生了较大的影响。在新时代的教育工作提出了以“核心素养”培育为改革的主导思想。其中核心素养包含知识、思维、能力等多方面内容。初中阶段是学生承上启下的学习关键，老师应该以学生的核心素养培育为为目标，借助互联网+的优势，打造新型的初中数学课堂。本篇内容将深入探讨在新时代核心素养背景下，初中数学教学工作的有效开展途径。

关键词：初中时期;数学学科;互联网+;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-098

前言

在以往的教学活动中，老师大都以讲学的模式开展教学工作，这在很大程度上阻碍了学生的思维发展，成为看学生学习和发展的绊脚石。而互联网+的资源和技术在中学时期教育教学活动中的应用可以为教学拓展各种丰富的新模式，帮助学生在学习中突破难点的学习内容，激活学生对数学学习活动的参与热情，让其能够积极的参与到老师的数学教学活动当中，进而提升中学时期数学教学的成效。

一、利用微课技术，引发学生探索兴趣

兴趣是学习进行的必备因素，老师要在教学中注意开发学生的兴趣。数学知识比较的笼统，学生理解起来也会感到吃力，这个时候老师就可以使用微课把教学的内容展现出来，用图片和视频触动学生的感知，让学生通过视觉来感受数学的知识，从而把原本笼统的是知识概念变得形象起来，能让学生更好的理解数学知识的意思，提高学生的兴趣，帮助学生更准确的掌握数学知识，从而减少文字概念给学生带来的困惑，让微课帮助学生学好数学。

比如老师在教学人教版初中八年级中的《轴对称》内容的时候，老师就可以在导入课程内容之前用微课向学生展示一些有特点的轴对称图形，让学生进行观察、思考，并找出图形的特点。通过微课的引导能够让学生以形象化的方式接触到轴对称图形并了解其特点，降低本小节内容的学习难度，让学生精确的把握轴对称这一节的知识，进而对数学内容产生强烈的探索热情，让学生自愿的参与其中，在学习、探索的过程中有效的发展初中时期学生的核心素养。

二、借助媒体技术，培育学生形象思维

小学时期的学生个人思维处于发展的初级阶段，对于事物的理解、认知都较为浅薄，为了学生在今后的数学学习中能够获取更多的知识。老师应该注重学生思维的发展。特别是对于"几何图形"这一模块教学，由于学生本身的形象感比较差，老师应该积极开展应用数形结合教学方法，帮助教师引导学生对形象认知产生正确的理解，发展教师对于学生形象认知的思维，提高教师对于学生的探索知识的兴趣和能力，促进教师对于学生在数学这个领域的认识与发展。

比如，老师在教学人教版中学初一年级中的《几何图形》内容的时候，学生对平面图形和立体图形概念理解容易混淆。面对这样的情况，老师就可以通过媒体设备为学生进行3D展示，让学生通过媒体的展示对平面图和立体图形产生形象化的认识。提升学生几何图形内容学习的成效。在媒体技术的展示下使学生的立体感和形象思维得到发展，确保中学时期数学教学活动的顺利开展，促进学生数学素养的提升。

三、线上复习指导，增进师生之间情感

在以前的教学中，学生都是在学习完新课之后，做大量的练习题来巩固知识，或者是在课下自己进行复习，但是这个过程中学生会产生很多的疑问，但是学生的这些问题得不到及时的解决，也就会造成作业完成率低，复习起来也是困难重重。如果是平时的学习学生还可以和及时地在第二天问老师或者是同学，可是遇到长假期或是周末学生的疑难问题解决起来就更难了，时间长了学生也会忘记自己到底遇到了什么问题，自己不理解或者是没掌握的知识点到底在哪，这在很大程度上阻碍了学生核心素养的形成。

老师可以使用信息技术为学生创建交流的平台，比如创建班级线上群组，让学生遇到问题的时候在群里提问，这群里学生可以自由的交流，有会解决的学生可以自由的发表自己的想法，学生可以通过这个平台互相讨论，再遇到不会的问题的时候，老师也可以及时地做出回答，指导学生更好的学习，帮助学生深入的理解知识的具体内容。这样的办法老师可以实时的了解学生的知识掌握情况和学习进度，同时，能增进学生和老师之间的关系，保障学生在数学学习领域的发展，对学生核心素养的发展形成保障。

结束语

总而言之，想要通过“互联网+”推动中学时期的数学教学，培育学生的核心素养，老师就需要转变自己的教学思想，改变传统的讲解模式，通解剖、分析教学的内容。老师要明确学生在学习和课堂中的主体地位，开展引导式的教学活动。巧妙的运用互联网的优势与工具，以学生的兴趣作为起始点，开展多样的教学活动，引导学生深入学习与思考，并强化数学知识的应用锻炼，同时要通过数学教学对学生的情感、思想等各个方面形成有效的教育。通过综合性的教学和锻炼确保学生的核心素养的顺利养成与发展。

參考文献

[1]姜玉平.互联网模式下的初中数学核心素质的培养[J].考试周刊，2018（89）：84.

[2]鲁仁伟.信息技术与初中数学核心素养培养有机融合的途径及策略[J].高考，2018（26）：121-122.