浅析思维导图下六年级语文作文思维训练

杨莲英

摘要：在当代教育教学领域，思维导图是一种使用频率较高、价值较高的辅助学习工具，能够清楚的帮助学生梳理书中的难点重点，划分知识结构，对学生的思维开发有很好的帮助。六年级语文写作是语文教学中的重要部分，但是往往大多数学生在写作中都遇到缺少写作素材、提笔忘词、无从下手或者逻辑模糊、难以理顺写作结构等写作问题。在这种情况下，教师可以合理发挥思维导图的作用，培养学生语文作文写作思维，加强训练，提升学生的写作能力。

关键词：六年级语文;作文思维;思维导图;训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-119

思维导图是现代化教学常用的一种辅助工具，其灵活多变，对开发学生的思维具有很明显的帮助和启发作用，其具有图文并茂的特征，能够按照逻辑层次，将知识点间的隶属关系详细划清，并简单明了的呈现出来。自思维导图问世以来，已经被应用到各行各业的操作领域当中。六年级语文作文是考试中的重要分数部分，教师利用思维导图可以帮助学生在写作之前确定写作方向以及写作框架，懂得如何填充相关的写作素材。同时，教师也可以引导学生按照不同的类型对写作积累储备进行合理分类，让学生锻炼出一个好的写作思维方式，进而培养出好的语文作文素养。

1.运用思维导图确定作文立意，明确写作方向

六年级的写作教学，在整个教学生涯中起到承上启下的作用，学生小学阶段，容易在实际写作过程中，无从下笔，失去写作的兴趣，提起写作文，开始产生抵触。这就容易导致一些学生在写作文时，随着脑子想什么就直接写什么，导致写出来的文章缺少逻辑性，并且内容繁杂，质量相对较差。从实践教学中可以看出，大多数学生在写作中缺少正确的立意，所以语文教师应该合理引导学生研究写作要求，确定写作的具体题目或者重要信息，并進行头脑风暴，将自己看到题目要求后产生的写作想法都罗列出来，以选择最恰当、最贴合题目要求的立意。

举例来说，在写作六年级作文《我热爱》时，当学生拿到题目以后，不是应该直接开展写作，而是要利用思维导图，充分发挥自己的想象力与思考力，拓展写作思维。教师可以在黑板上写下爱这一关键词，然后引申出具体的内容，并要求学生回忆起自己的亲身经历或结合社会实践、社会案例等相关信息进行补充。不同的学生具有不同的生活体验，因此一些学生填充的题目为"我热爱祖国"、"我热爱运动"、"我热爱看书"等等，这便是建立思维导图的第一步，确定首要关键词，然后进行后续的补充。

2.利用思维导图搭建写作框架，充实写作内容

教师在写作教学时，要让学生首先学会给自己的文章树立一个明确的提纲，这样可以帮助学生树立文章的写作方向，不至于写到中途时不知道怎么衔接。教师可以引导利用思维导图中的框架体系来构建作文框架，其中包括写作的主要段落、具体内容、引用事例以及结尾中的具体升华方向等。例如在写作作文"我最崇拜的人"时，首先，学生应该明确写作的主要对象，然后构建起思维导图，关键词为崇敬的名人。然后，罗列该名人的具体背景，引出所尊敬的事件或性格或成就等相关方面。最后，要学习这位名人的什么精神或者是受到的精神启发，以此为基础框架建立思维导图。可以说，通过建立思维导图，能够使写作的基本层次与框架更加清晰明确，增添写作的轻松感，使学生可以流畅书写，增强写作的整体效果。

3.采取思维导图积累写作素材，提升写作高度

六年级学生都是少年时期，阅历有限，知识学习不够宽广，写作时经常缺少写作素材，在开展写作教学中培养学生对素材的搜集与整理能力是较为重要且关键的，这将直接影响学生写作内容的精辟度。在写作时，教师要教导学生运用思维导图的方式来搜集整理要写作的素材，材料要符合生活实际，为作文增添内涵，避免作文中出现假大空的现象。针对所搜集的素材，要明确其自身的利用价值，如适合写在开头或结尾，或者是一些经典语句、案例、事例等，可以填充写作的中间框架。

例如，在学习到《月光曲》中，其中一句是"微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。"，可以积累起来，用于一些透过现象看本质的写作文章中，增加文章的哲理性，并且提升写作高度，充实写作内容。同时，教师可以指导学生多看一些高分作文，并对作文中一些写作精彩的片段进行积累，然后按照思维导图的逻辑层次加以整理。

结束语

语文教学最终是为了提高学生的综合水平，让学生在学习和生活中有一个很好的表达能力，理解能力。新时代教学要求要培养学生独自创作的能力，显然过去的写作教学模式已经不能够提高学生的学习需求。为了激发学生的创造能力，培养学生的写作素养，教师可以利用思维导图模式，增强学生的写作思维，使学生可以提升写作逻辑性，并有效整理写作，积累素材。借助于思维导图，可以提升学生对写作的浓厚兴趣，增强写作语感，并不断在写作中渗透自己的情感，使写作的文章更具有灵魂与代表性，进而提升学生的写作水平。

参考文献

[1]贾宗杰.小学语文教学中思维导图的有效应用策略[J].山海经：教育前沿，2020（28）：0318-0318.

[2]林恩达.探讨小学写作教学的有效方法[J].作文成功之路：小学，2013（5）：14-14.