实践是自学写作的重要途径

周容

摘要：写作能力是提高，是实践与理论的循环往复的结果。从写作实践总结出理论，学习理论为写作实践服务。这个过程，实践起主要作用。

关键词：写作;自学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-127

在一个班上，某位同学的写作能力特别强，那他一定在阅读与写作实践上比别人付出更多的结果。也许有人又问，有的同学阅读与写作实践并不比某人付出的少，怎么写作能力还是不很强呢。这是人之间的个体差异，智力差异，爱好程度的差异，要是爱好程度相同，智力相同，阅读和写作实践付出多的一定强于付出少的写作能力。为什么说这个过程中，实践起主要作用呢？这就是实践理论的观点。毛主席说过：“从战争中学会战争，从游泳中学会游泳“。在革命战争中，参加革命时，只是一个放牛娃，以后成了将军的，都是革命战争锻炼的结果。那些只有小学文化或初中、高中文化的战士，他们在战争生活中不断写作，最终成了作家、诗人，也是不断写作实践的结果。写作就是书面语言的艺术表达，毛主席说过：“语言这种东西不是轻易可以学好的，非下苦功不可”。这说明，要提高写作能力，也非加强实践不可。但“实践出真知”是总的规律，要事半功倍，则要讲究方法，有人向报社投稿，屡投不中。但他不找原因，不一次次提高，只是不问路的往前走，碰壁再多也进步很小。既要问路又要勤走，才能快速接近目标。自学写作需要怎样的方法呢？那就是阅读与写作结合，从阅读中学习写作方法，在写作中运用写作方法。怎样运用，那就要在反复实践中感悟出规律，这样写作能力提高的速度就快了。那么阅读就不讲究方法了吗？当然要讲究，一般说“书读百遍，其意自观”。主要的方法就是要勤写读书笔记，拿到一本书，里面有很多篇文章，先浏览目录，选择与写作关系密切的那些来读。这些内容一般有如下收获，知识类的、思想类的、写作方法类的。知识类的如社会知识，自然界的知识，人与自然作斗争的知识，只有见多识广，才能下笔如神。否则胸无点墨，怎么下笔。思想类的如励志文章，它可以使你学习前人的奋斗精神，或者学到人生哲学。写作方法类的，当读了某篇文章后，觉得这篇文章的表现技巧新颖别致，就特别研究一番，写成读书笔记储存起来。例：有个学生从生活发现了素材，写成了如下文章：《本村人张三》。在我家所在的那个村，有一个人引起了我的注意，那就是张三。张三大约30岁，家中只有一个带病的母亲做家务，田地的活由他做，但他游手好闲惯了，庄稼种得马马虎虎。别人的地挖了打细再种麦子，但他的挖了就种上麦子，成活率低不强，长势又不好。种水稻也是那样，别人把稻秧栽下去，中途要锄草施肥，还要保持水的充足。而他稻秧栽下去就不管了，缺肥了，不管缺水了，不管野草多了，不管稻子成熟了，别人的一亩打1000多斤，而他的只打三四百斤。吃什么？社会上去找呗。打工吗？“样样活都怕脑火”“条条蛇都咬人”。打工也挣不到钱，所以一年下来，别人家修新房，买摩托书，娶媳妇，可他二十七八了还光棍一身。这叫着勤能致富，懒人就没好日子过。这篇稿子老师看了，从写作方法上提出了看法。说这个素材不错，但是平铺直叙的写法，想想还有没有更好的写法。这位学生按照老师的指引，又去写人叙事的作品集中，阅读很多篇文章，终于悟出了更好的写法。他看到了一篇关于提升社会意义的写作过程，受到了启发，他的这篇文章，材料是好的，但他只是从勤劳能致富，懒人无好日子过的角度写的。主题的社会意义太平常，有待提升，其办法是把它放到更广的范围考虑，站在更高的视角认识，结果把它改造成了乱享受扶贫的典型人物而受到清退。更好地体现了黨的精准扶贫政策。改写后的文章：“在某农村，精准扶贫政策正在落实之中。有位县上的扶贫工作组的老张去这个村了解情况，因为就昨天，他的手机收到条短信，说是村里的张三享受低保，而自己丧失部分劳动能力却未能享受低保，此举不公，不是精准扶贫。老张对张三的情况进行了调查，认为反映不实，正当要张三当面签字时，眼前的情况却让他大吃一惊。这是怎么回事呢？老张的调查方案是这样的。第一步去他家的庄稼里观察，看看收入如何，他在队长的带领下，来到张三的田边。现在正值五月，别人的稻子长得威鲜鲜的，而他的稻子草都挤满了，稀疏的稻子有气无力地立在田里，哪象要高产的样子。他又去到地里，地里种着玉米。地挨地的，别人的玉米长势很好，已挂了玉米蕙子，色泽鲜艳象一支支红缨枪，而他的玉米杆儿矮小还未挂蕙呢？粮食从哪呢？他再来到他的家里，别的人家，地坝里停着摩托车、三轮农用货车，可是他家里连旧自行车也没有一部。再推开房门，一个五十多岁的妇女正在煮午饭，揭开锅一天，是红苕加上很少的大米。她母亲穿了一双烂布鞋，这年头一般人扔了的鞋都比她的好。再看堂屋里、寝室里，没有一部电视机，老掉了牙的电视机也没有。别人的家里，墙壁粉刷一新，而他的墙壁，布满了灰尘，梁上吊下一簇簇的蛛丝网。这家真穷啊！再看门角里，还有一副木制拐杖，生产组长说他的腿不方便，有时出门用。老张心中有底了，这户人确实穷，是扶贫对象，那条短消息反映不实，因为本村组找不到比他更穷的人了。他拿出调查记录，准备找张三核实签字。组长给他打电话，他说正在村头喝茶。于是老张和组长来到那茶馆对面，似乎有吵闹声，他们隔墙细听，只有打牌赌博的说话声，一个说，张三娃，你今天输了300元了，你娃子田地的出产还不够吃饭，你还输得起呢？一个人接话说，田地里的出产算个毬，老子们只要晚上随那帮黑社会的逛子跑一趟就是几百元。又听一个说，你小子是不该吃低保的呢？那人又说，我家看上去就是穷户，组长敢不给我报上去，我有时走路还拄拐杖呢？又一个声音发话了，那是你帮人打架打伤的，以为我不清楚……听到这里，老张完全明白了，于是取消了他的低保。因为有劳动能力，好逸恶劳者，明穷暗不穷，根本没资格享受低保。

评析：这个学生通过自学，提高了写作能力，写出的东西更上一层楼了，实践出真知了。

参考文献

《语文素质教育》团结出版社（2003）。