基于项目学习的初中英语教学设计案例研究

伍金奎 方欣

摘要：项目学习可定义成一个使用各类探究性和挑战性问题来刺激学生掌握和改善各类技能的扩展学习过程。项目学习是一个解决问题的过程，它要求学生学习并使用信息，以找出问题的解决方法。同时，项目学习也是一个锻炼批判性思维、培养合作精神并展示成就的过程。以项目学习为导向的英语教学能够通过引导学生围绕具体的项目任务解决问题，激发学生的学习积极性，培养学习自主性。这一教学模式能为学生提供真实的语言应用情境，引导学生通过合作探究、提高语言运用能力。基于此，本篇文章对基于项目学习的初中英语教学设计案例进行研究，以供参考。

关键词：基于项目学习;初中英语;教学设计;案例

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-242

引言

英语是一门语言类学科，具有一定的实用性，因此初中英语教学中，教师应该重视学生英语应用能力的培养，以此达到英语教学的最终目的。开展项目式初中英语教学设计案例，从根本上说是培育学生的英语核心素养。这既是一种教学思维方式的转型，也是一种价值取向的转变。

一、项目式学习的应用优势

项目式学习是一种以学生为主体，选择、计划、提出项目，并通过多种形式解决问题的学习方法。在项目式学习中，提出的问题以学生为中心，并需要根据这个问题规划、执行项目方案，进而解决问题，做出解决情况的评价与反思。而整个学习过程中，学生起到了最重要的作用，无论是问题的提出，还是方案设计、执行，都需要学生个体或小组作为主体参与其中，教师在项目式学习中仅起到引导作用，根据学生在项目式学习中的具体情况，帮助调整项目的计划、调整后续的教学计划。项目式学习相较于传统的学习方法，在优势上十分显著，一是能够有效提高学生解决问题的能力。在项目式学习中，学生个体或小组需要主动做出问题的反馈，收集信息，根据所学的知识进行知识的运用从而有效解决问题，在这个过程中很好地提高了学生对于问题的思考能力与问题的解决能力。二是能够激发学生学习的主动性。项目式学习中以学生为主体，教师不再是学生学习过程中的主体，需要学生在项目中主动探索与学习，激发了学生学习的主动性，特别是参与到小组中，更能够提高学生团队合作能力，形成对项目问题解决更高的主动性。三是能够提高学生学科知识的掌握程度。在项目式学习中，需要通过学科理论知识与实践方法的结合完成项目学习，这就需要学生形成对理论知识更加深入地了解，无论是理论知识的再回顾还是知识的延伸应用，对提高学科知识掌握效率与掌握程度皆具有重要作用。

二、初中英语教学现状

在新课程改革背景下，初中英语教师要尊重学生的主体地位，让学生感受自己的学习主体性，从而对学科学习产生兴趣。但从实际的初中英语教学来看，由于缺乏英语表达环境，无法将环境熏陶的作用发挥出来，导致学生的学习兴趣不高，再加上英语知识的难度在不断增加，学生的学习难度也越来越大，很容易出现跟不上教学节奏的情况，严重打击了学生的学习自信心，学生自然很难保持学习兴趣。

三、基于项目学习的初中英语教学设计案例研究

本案例话题整合“计划与安排（Plans and Arrangements）”为了让祖国的发展根植青少年的内心，同时符合项目主题“计划与安排”，确定了呈现形式为《我和2035有个约》的职业规划。

（一）项目规划与启动

首先教师介绍此项目主题“计划与安排”和最终要达成的项目成果《我和2035有个约》的职业规划。根据学生的语言知识储备、个人能力水平、兴趣爱好等方面，以个人意愿为宗旨，教师帮助和指导学生分组。依据已分好的組别层次差异，布置不同的学习任务单，查找学习资源，开启此项目的学习，如预测2035年稀缺职业，分析中西方国家职业文化的不同等。

（二）达成目标的任务链

基于已知的关于职业的词汇、短语和句式，在真实情境“职业微体验日”（Career Day）下，学生要能够有效地使用。学生根据自己的兴趣爱好选择体验的职业，通过观察、采访、实践，感受职业微体验，并形成对特定职业的自我理解和感悟，预测未来2035年工作的趋势，教师在此过程中要检验学生，经过此次体验后，职业的选择是否会发生改变。

（三）项目成果前的准备

教师检查学生任务的完成情况，并利用鱼缸式讨论法，引导各组组内、小组与小组之间进行相互点评、修正。最后对小组生成的手抄报作品、国旗下演讲稿、给未来的自己写的一封信进行检查以及指导修改，以保证最后学生的呈现能够顺利进行。

（四）项目成果的呈现与评价方式

学生在实践中认真思考，学会运用恰当的方式沟通交流，形成对特定职业的自我理解，并能以口头及书面等不同方式的输出，从思维层面和文化意识层面充分理解职业文化，创造性地表达活动成果，展现出学习理解、应用实践、创新表达三类活动的有效实施，从多角度体现了新课标对发展学生核心素养的要求，以达到增强文化自信，形成正确的情感态度价值观。

结束语

总而言之，兴趣是激发学生进行学习的动力，项目学习能极大地激发学生的兴趣和参与积极性，培养学生的自主学习能力。在完成项目的过程中，学生通过合作探究、实践体验、内化吸收，不仅能获得更广阔、更深入的项目体验，同时也能形成正确的价值观、关键能力和必备品格。

参考文献

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