小学数学教科书中的德育因素分析

和玉城

摘要：小学数学教材中包含着很浓厚的德育知识，其实是为了渗透爱国主义、集体主义、科学精神和个人优良品质等不同方面的德育。在小学数学教材中融入德育内容需要保证和数学课程标准与时俱进，及时更新小学数学教材中的德育知识，进而完善不同方面的德育内容，还要结合学生身心发展特点融入德育。

关键词：小学数学;教科书;德育因素

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-377

前言

想要在小学数学教材中融入德育内容，需要数学教师一定的引导能力，以学习活动、社会实践、日常生活与人际交往等为依据，对人类文化进行选择，发挥德育理念、德育意识以及行为规范等在小学数学课堂中的相互作用，自己进行判断、体验，在教学中形成良好的德育品质、正确的人生观等。文章主要是想要让小学数学教材在语句、图表、习题中突出爱国主义、集体主义、科学精神以及个人优良品质等不同领域的德育知识。

一、小学数学教科书中德育因素的整体分布

要在小学数学教科书中通过对正文的描述、习题与插图的展示来呈现德育因素，把德育因素可以看做是培养学生热爱国家、集体、科学以及个人优良品质的德育知识。小学数学教科书中包含了热爱国家、热爱科学、热爱劳动以及热爱科学等德育相关的知识，进而以图片、句式等方式呈现，把小学数学教材中的德育划分为爱国主义、集体主义科学精神以及个人优良品质等等。

二、小学数学教科书中各维度德育因素分析

1.爱国主义

德育中要体现爱国主义就是为了突出中华民族的历史文化、风俗习惯以及对同胞的热爱，小学数学教材中对国家的喜爱表现在国徽、国旗以及人民币的渲染，进而体现爱国的情怀。例如：算盘、围棋等具备着浓厚中国传统文化气息的素材，进而展现对国家的喜爱之情，教师经过给学生普及古代劳动人民的智慧，让学生清楚国家的数学家们对祖国做出的贡献，进而深入了解国家的传统文化，提高人们对国家的自豪，满足其自信，实现爱国教育的目的。

2.集体主义

小学数学中的德育就是为了培养学生的集体主义与精神，培养学生集体教育进而帮助其树立正确的人生观、价值观，便于对各种不同利益关系的处理。小学数学教科书中体现集体主义主要是通过小组合作学习活动、学生团结合作以及少数要服从多数的方式，对培养小学生的集体主义与精神是非常有帮助的。而小学数学教材中体现集体主义就是通过学生间的合作、共同探究等。例如：针对小学一年级教材中的“认识图形”来说，教师要引导学生进行动手操作能力并研究長方体、正方体以及圆柱体等，进而锻炼学生的集体合作意识。

3.科学精神

注重小学生对数学史的学习，便于培养其创新能力与科学精神，这对小学生以严谨的态度在小学数学中学习德育内容是很重要的。首先，数学教师要了解古往今来的数学史，进而培养学生在数学学科中的科学性精神，运用合适的科技素材，及时培养学生的科学素养;其次，在开放与实践性的数学题中，包含着严谨的、创新的科学精神。例如：我国有一道经典的数学趣味题就是鸡兔同笼，就以小学四年级中的“鸡兔同笼”来讲，进而寻找多种不同的解题办法，对培养学生的灵活性有很大的帮助，有助于培养学生的创新能力。

4.个人优良品质

在小学义务教育阶段学数学可以帮助学生掌握基本的数学知识、科学的思维，进而提高学生的数学能力，锻炼其良好的个人品质，保证学生可以自信、勇敢、勤奋以及敢于创新等。个人的优良品质主要是靠小学数学教材中的插图以及应用题来展现，例如：在“准备课”的教学期间，教材中使用的是欢迎新同学的插图，用意是给学生普及文明礼貌的优秀品质;在“乘法运算定律”中则是一个植树的照片，主要是为了突出学生间相互友爱、保护环境的良好品质，当然小学数学教材中还有一些关于讲文明礼貌、勤俭节约等传统美德。

三、小学数学教科书渗透德育内容的建议

1.紧扣数学课程标准

小学的义务教育阶段数学学科不单单是为了培养小学生的数学基本知识与技能，更重要的是对学生在学习期间的情感与思想道德上进行正确的引导，帮助学生向着德智体美劳全面发展，发挥小学数学中的德育价值。小学数学教科书的编排需要参考数学课程标准，有一定的指导意义，这也是对数学教科书编写时数学课程标准提出的要求。那么，小学数学教科书需要顺应义务教育课程对德育教学的要求，主要以德育教学为中心，进而在现代社会主义中不断渗透德育价值。

2.及时更新教科书的德育内容

由于目前小学数学教材中的德育内容过于陈旧，很多的素材已经不适合现代社会与生活的发展，导致与学生的实际生活有很大的差距，这就体现了小学数学教材的时间老旧，不符合现代小学生对数学知识的认识，无法顺利理解目前的数学教材内容，影响学生在课堂中的注意力不集中，无法顺利普及德育知识，导致在小学数学教学中渗透德育的有效性不足。例如：小学二年级数学教材中出现与2008年奥运金牌相关的素材，但是学生根本不清楚当年奥运会的情况，而数学教师运用这个素材给学生普及爱国主义德育精神，是很难吸引小学生注意的，随着时间的不断流逝，时代在不断变化、更新，导致相关数据与信息都有了时代感;其实教师完全可以选择一些其他的重大国家要事或是百姓肯定会感兴趣的话题，运用这样的素材提高学生的学习主动性。

3.考虑学生身心发展特点

在小学阶段普及德育一定要结合小学生的认知水平与成长特点开展德育活动，进而渗透在小学数学学科中。小学期间的德育就是把学生从他律转变为自律的过程，这样在数学教材的编排上才能把握好学生道德发展的规律，寻找适合学生德育发展的教学素材，有效提高小学生的思想道德，推动其在无形之中培养德育。

参考文献

[1]金阳. 小学数学教科书中的育人价值研究[D].上海师范大学，2017.

[2]崔萍.小学数学教科书中的德育渗透[J].新课程学习（下），2013（01）：161-162.