探究学前教育中幼儿良好情绪的培养

陈光帆

摘要：学前教育阶段的儿童由于其年龄特征不能很好地控制自身情绪。幼儿对于情绪控制的概念理解较浅，多数情况下没有意识到情绪释放所造成的影响，需要教学人员通过相应的教学指导，使幼儿可以理解情绪变化的概念，并意识到不良情绪的危害。从以往的幼儿情绪教学工作上看，部分教师对于幼儿的情绪引导还存在一定不足，没有从幼儿的心理需求角度进行引导，造成幼儿的情绪变化胡自我调节效果较差。本文从当前学前教育的发展现状出发，对幼儿的情绪培养进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前幼儿教育工作的进一步发展。

关键词：情绪;幼儿;学前教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-399

一、引言

幼儿由于性格、生活习惯与观念等方面原因，幼儿在情绪的表现上存在不用程度的差异，如部分幼儿进入园内时，还存在死缠家长的情况，进入园内后较长一段时间内还没有平复情绪，该种情况与幼儿恋家有关。除了常见的幼儿情绪变化以外，在游戏活动、户外运动以及课堂教学环境中，幼儿的情绪都具有较大差异，对于教学人员而言，需要根据幼儿的心理状态、精神状态与性格特点等方面，使幼儿可以逐步理解情绪控制的重要性。

二、注重情绪环境氛围

幼儿的情绪变化通常与家庭环境具有密切联系，当家长的情绪易冲动或者变化无常，容易使幼儿的心理处于不安的状态下，另外，由于家庭教育的原因，使幼儿在处理得失的问题上缺乏大度的心理，进而引起情绪上的变化，对于教师而言除了需要注重幼儿的内在心理辅导以外，还应从事物的认知观念等角度上对幼儿进行指导，以此使幼儿可以从教师的引导下，逐步学会自我的情绪调控。[1]

在环境氛围的营造上，教师应该从幼儿的身心成长特点上出发，通过引入幼儿喜爱、熟悉的场景布置，使幼儿在感官上可以获取一定安全感。另外，教师还应注重与幼儿的距离控制，使幼儿可以通过教师表達亲昵的动作中获得鼓励、安抚，在心理、情绪上可以得到较好平复。从环境氛围的角度上分析，通过拉近与幼儿的距离、情绪安抚、环境布置等方式，可以为幼儿打造较好的活动空间与学习环境，以此使幼儿在环境范围的影响下，可以逐步培养较好的情绪。

三、基于家园共育模式培养幼儿情绪

学校在当前的幼儿教育管理工作与素养培育上，需要建立起家园共育的情绪培养模式，教师对幼儿的情绪培养和幼儿家庭教育可以实现较好整合。幼儿园方面需要与幼儿家庭方面积极进行沟通，确保幼儿在学校接受教育的基础上，可以在家庭环境中得到联合性教育。随着家庭环境与家庭氛围与家庭成员等情况的不同，幼儿的家庭教育情况存在较大差异。从以往的家园共育角度上看，由于学校与家庭方面没有重视教育管理工作之间的联合，造成幼儿在该种教育环境中没有得到较好指导与教育。

此外，部分家庭由于主管或者客观方面的原因，在幼儿的情绪培养供桌及其教育资源的应用率上整体较低。部分幼儿在家庭环境与幼儿园环境中的情绪差异性较大，家庭与教学人员容易出现共育工作不协调的情况。

不考虑基础设施建设的问题，学校、家庭两方面的驾驭理念存在不同程度的缺陷。因此，在当前的家园共育工作中，首先需要树立正确的幼儿情绪培养理念，深入认识该种教育模式构建的重要性，同时园内环境与家庭环境的幼儿情绪培养上，一方面需要加强基础设施建设的力度，另一方面需要鼓励家长正确认识家庭教育与幼儿情绪培养工作二者结合的重要性。

良好情绪培养属于幼儿教育工作中的重要组成部分，家园共育的建设模式下，需要时刻关注幼儿的情绪变化根源。对于通常情况下的幼儿成长而言，情绪因素对其学习、性格与行为习惯养成等方面具有不同程度的影响，在家园共育的模式构建上，幼儿园方面可积极开展心理健康教育，同时联合家长关注幼儿的心理变化，以此制定针对性、有效性的情绪培养策略。[2]

四、指导情绪控制方法

随着现阶段社会环境的相关变化，家长的情绪和生活问题高度复杂，这使得幼儿的情绪状况也存在较大变动。因此，在幼儿的良好情绪培养和心理指导工作等，有必要采取进一步优化的形式，使幼儿以更好的情绪状态应对当前的园内生活和家庭生活。对于部分幼儿而言，不良情绪的爆发属于一种无意识、无助的表现，借此宣泄心理上的不满。教师从该项特点出发，需要尝试指导幼儿正确的事情处理方式，使其积极与家长与教师沟通，通过家长与教师协助的方式解决问题，而没有必要进行无理取闹。对于教师而言，则需要从观念视角上对幼儿进行指导，以此指导幼儿控制情绪的有效方法。

结语：综上，幼儿的情绪培养需要教师从不同角度、不同活动形式的组织上，循序渐进获取幼儿心理层面上的信任，以此确保情绪培养工作的更好展开。另外，从幼儿情绪变化的原因上看，教师也应从造成幼儿情绪变化的根源出发，指导幼儿正确的处理态度与处理方式，由此通过实践指导的方式，使幼儿更好进行情绪控制。

参考文献

[1]刘显琴.浅谈如何在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯[J].今古传奇：文化评论，2017：159.

[2]霍丽丽.如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯[J].神州，2017：197-197.