基于农耕文化传播引领小学生劳动教育实践

吴礼涛

摘要：农耕文化是中国优秀传统文化的重要组成。随着时代的不断发展，信息呈多元化趋势，学生们在充斥着各种信息的环境中，却对农耕文化的了解知之甚少，再加上现在的孩子在家中几乎都是掌中宝，严重缺少了劳动意识以及吃苦耐劳的精神品质，所以将教育回归生活的思想为基础，把农耕文化融入进小学教育活动中，培养学生们的实践能力，学习农耕文化所包含的精神思想是非常重要的。基于此，本文将主要分析农耕文化传播引领小学生劳动教育。

关键词：农耕文化;小学生;劳动教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-459

随着科技的不断发展，使得一些学校逐渐忽视了对学生们进行传统文化教育，这其中尤其是劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，小学生劳动机会减少、缺少劳动意识缺少，出现了部分学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的情况。就现阶段发展而言，教师应积极指引学生们节约粮食、尊重劳动以及热爱劳动，以此更好的把农耕文化传承下去，促使其全面发展。

一、建立教育生态园

学校方面应以传承农耕文化为教学目标，全面借助现有资源，可在校园内空闲的区域创建温室大棚种植体验园等，并且学校也应开展毕业林等植树活动。在建设生态园的过程中，需激起每一位学生的兴趣，使其可以更加积极主动的参与进来，不管是翻地还是浇水，总会有一个环节是学生们能够加入进来的，生态校园需要大家的共同努力。

二、舉办农耕文化博物馆

随着我国经济速度的加快，有很多祖辈们留下来的农具逐渐流失，甚至处在农村的学生也会对这些物件逐渐陌生。因此，学校方面应积极组织师生、家长一起找寻各种农具，再做好标注说明，并在陈列室张贴古诗或者农耕时的图画等等。就以我们湄潭县的茅贡米进行举例，其色泽光亮、晶莹饱满，可谓是米中精品，再配上：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一古诗，促使每一位学生的素养得到提高。学校需要把教育活动和农耕文化合理有效的结合在一起，教育每位学生都应热爱劳动、热爱劳动人民，同时还要学习祖辈、感恩父母，进而实现牢记历史的目标。称粮食用的升角斗、木质纺线车等，这些逐渐被淡忘的古老农具，都是一个个活灵活现的教材，充分展现出了传统习俗等农耕文化的全景图[1]。

三、有机融合教育教学

我们都知道，农耕文化是中华传统文化的重要组成。学校可紧紧围绕农耕文化，开发校本教材，把农耕文化和教育教学科学合理的结合在一起，并贯穿于学校活动中。教师在开展实践课堂教学活动的时候，可为学生们详细讲解蔬菜的分类、以及种植技术等等。学生们通过学习，掌握到生命生长的过程，感悟到不管是什么样的生命都不容易，从而敬爱生命，热爱大自然。并且掌握到人体内所需要的营养成分，养成不挑食、不浪费事物的正确习惯，这样就会真正达成将德育渗透到课堂教学的目标。在余下时间，学生们还可以把种养殖的情况，详细的记录下来，写出自己的感想，从而更加热爱自然环境，切实掌握到相关技术。若是想充分的将理论和实践，合理有效的结合在一起，学校方面还可以邀请当地的专家等，开展演讲大会。再科学计划活动，让学生们直接参与进来。进行除草、浇水等，等到成熟期后，进行采摘，学生们可以在这过程中，深刻体会到进行农业生产的劳累，以此更好的对学生们进行，关于珍惜粮食的教育活动。此外，学生经过采摘，享受到在收获时的喜悦，培养其热爱劳动的精神。

四、增强学生核心素养

学校把农耕文化融入进学科教学中，效果异常明显。据相关人员调查研究显示，目前学生会对传统文化有着十足的兴趣，在激起学生们学习兴趣的过程中，他们可以更深层次的掌握到中国传统文化，以此不断增强自身的核心素养。此外，指引学生们积极参与农耕劳动，把实践和课堂教学结合在一起、理论和实际相融合，在巩固已学知识的过程中，体会到亲近自然的趣味，感受劳动的艰辛，理解父母的劳累。此外，还可以定期带领学生们采摘果实，让他们感受一下劳动的乐趣，享受收获劳动果实的喜悦。通过经常性农耕文化体验和实践锻炼，不仅丰富了他们的知识视野，产生了兴趣，还使得他们逐渐形成了责任意识。通过对种养殖技术的学习和实践，学生们的写作水平逐渐提高，愈来愈有深度;美术教学中，学生们在进行写生的时候也有了场地，用自己的笔勾勒出自然的美[2]。

五、提高了学校、师生、家长之间的联系

通过农耕文化，学生们逐渐热爱了劳动，学习责备，，感恩父母，以此对历史有了更深层次的记忆。此外，还可让家长也加入进劳动中，学校可在每年开展共值一棵树的活动，通过亲子共值活动，在加深亲子感情的过程中，还可以使家长们更深层次的认识到教育学生过程中付出的艰辛，对学校和教师多了认可，进而实现拉进驾校关系的目标。

结束语：

总的来说，将农耕文化渗入到教育教学中，可以有效的培养学生们形成热爱劳动、吃苦耐劳的品质，还在一定程度上增强了他们创新实践的能力，使其在做中学、做中思，在实践当中得到知识，更好的传承农耕文化。

参考文献

[1]董金龙.农耕文化融入农业高职院校思政课教学的路径研究——以苏州农业职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（12）：90-92.

[2]周霞，耿重.大思政背景下中华优秀传统文化课程的建设与实践研究——以农耕文化课程为例[J].九江职业技术学院学报，2021（02）：35-38.