河北省应用型大学“双师型”师资队伍建设阶段性特征
——基于对教师问卷调查的实证研究

杨尽玲 王香玉 阎贺静

（1.石家庄理工职业学院 河北·石家庄 050000；2.河北科技师范学院食品科技学院 河北·昌黎 066600）

近年来，随着高校的不断扩招，师资队伍的建设成为各高校的重点工作。尤其是应用型大学的出现，给高校的师资队伍建设提出了更高要求。但长期以来，多数本科高校更加重视学术型师资的培养，忽视了技能实践型教师的培养，出现了与社会需求人才培养脱节的现象。因此，应用型师资队伍的建设成为应用型大学发展的关键所在。

1 应用型大学“双师型”教师定位

应用型大学是以实践应用性为重点，其高校教师的定位自然要符合院校定位，即所谓的的双师型。目前，对于双师型教师的解释更多的是双职称型。双职称型为教师在获得教师系列职称外，同时还需要取得另一职称。但这种对双职称型的解释，往往存在一定的误区。例如，单纯定义持有双证者即为双师型，但如果教师所持有的证书与自己所授课程（或专业方向）不一致是双师型吗？再如，一些证书完全是通过理论知识的考试而获取的，缺乏实践性，这是双师型吗？因此，对双师型教师的定义，还需要加入双能的要求，即除具备理论教学的素质之外还应具备专业实践教学能力，即双师双能型教师。

2 应用型大学师资队伍建设阶段性特征分析

2.1 研究方法及数据来源

为了全面了解河北省应用型大学师资队伍建设现状及存在问题，明确今后的建设方向，本文借鉴相关文献及研究问卷，自编调查问卷《应用型大学师资队伍建设调查问卷》，面向河北省应用型大学教师队伍展开调研。……