基于感知网校的小学低年级语文教学美好形态

王烟蒙

在严峻的疫情形势下，太仓市开发了感知网校，面向全体中小学生开办公益性课程。小学低年级的学生自学能力较弱，无法做到在家自我学习，仍处在需要教师引领的阶段。在探索感知网校的过程中，小学低年级语文教学迸发出了别样的美好形态。

一、数据统计，提高效率的美好形态

1.课前统计，提前精心准备

虽然是通过互联网进行远程教学，但依然要有极强的时间观念，这样才能够真正做到有效率地学习。低年级学生自主性较弱，行为习惯也处于培养阶段，因此良好的课前准备是必要的。预习是良好的学习方法，只有预习好，学生才能够在课堂上有的放矢，有重点地学习。通过感知网校的后台记录，教师可以观测到学生何时进入课堂，以督促学生提前进入课堂进行课前准备。教师还会提前5分钟进入课堂发布预习任务，给学生有计划的预习指导，带领学生静下心来做好课前的预习工作。

2.课中签到，时刻关注学生

低年级学生受自身生理方面的影响，注意力难以长时间集中，需要教师及时提醒。隔着电脑屏幕，教师不能够像在教室里一样，一目了然地看到所有学生的学习状态。感知网校中，教师可以随机签到。学生得知听课时有打卡活动，就会更加集中注意力。若学生在规定时间内没有签到，说明学生可能没有认真关注网课内容，教师便可以及时与学生进行沟通，保证学生在家的学习效率。

二、双向互动，拓展沟通的美好形态