结合高中生物学新课标例析遗传计算题常见选用误区

沈学省　余启安

[摘要]“遗传”是普通高中生物学必修模块四大概念之一，每年生物高考中都会出现遗传计算题。本文结合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的核心素养，从能力培养、生命观念、社会责任等角度分析典型遗传计算题选用错误的例子，让练习和测试为有效教学和高效备考助力。

一、遗传计算题的重要性

（一）遗传在新课标中的重要位置

根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（后面简称新课标），必修二模块包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律等内容。生物必修模块围绕四个大概念进行描述，其中包括“概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传”。每个大概念下又有三个重要概念，每个重要概念下有若干较具体的概念。从新课标必修模块的设置及大概念所占的比例都体现出了遗传的重要位置。

（二）计算能力与科学思维

科学思维是形成生命观念的重要途径，是生物学核心素养的重要组成部分，科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一;中学科学课程中的科学思维方法主要是指逻辑思维，包括比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、批判性思维，是形成概念、建构模型的重要思维。计算题可以较好地考查学生的独立思考能力、逻辑推理与信息加工处理能力，发展学生的科学思维，因此在生物高考试题中占有一定的比重。

（三）2017-2021年普通高等学校招生全国统一考……