教育，贵在坚持

王文欢

众所周知，班主任工作琐碎而繁重，其中很大一部分精力都用在所谓的 “问题学生”身上。为了班级的稳定，班主任必须要想办法让这些学生能够遵守学校、班级的各项规章制度，并逐渐转化为他们自觉的行为。但是，对他们的转化是一个非常艰难、细致而又漫长的工作。

学生入校的第一天，我正在讲要求，这时班里响起了手机铃声，一名学生若无其事地接着电话走出教室。打完之后，进来坐下，脸上没有一丝的不好意思。因为是和学生的第一次见面，我并没有过多地说什么。

放学后，我查了学生档案，知道了他的名字——泰。

第二天，我通过学校了解到了泰的大体情况：小学时，泰的行为习惯非常差，经常打架、骂人……我理了一下思路，确定了以下辅导策略：

明确规则，人人遵守。通过第一天观察，我发现泰经常和周围的几个男生高谈阔论、打打闹闹，军训休息间隙上厕所、打水时从来不请假，我行我素。看我没有约束他，泰的行为更加放肆。

过了几天，我把表现不好的几个学生留下，重新强调了学校的规章制度以及遵守这些规章制度的重要性。绝不允许违反，每个人都要为自己的行为负责。整个教育的过程，其他几个学生的表情是害怕的，而泰的表情是漠然的。但是最起码，让他知道了我的态度：规则人人都要遵守，没有例外。我没有单独留下泰，他应该对批评习以为常，单独留下，他心里一定会觉得我在针对他，反而不利于他接受。

坚持正面教育，发现闪光点。