跨学科思维与跨文化素质：美国经验于大学本科教育之借鉴

臧小佳 车向前 尹晓煌

当前，中国高等教育推出了以重视内涵式发展的“双一流”建设目标。纵观世界，广义的“一流”不仅在于一流大学和一流学科，更在于一流人才的培养。正如习近平总书记指出，“只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学”。因此，我国高等教育应如何创新适应时代需求的本科教育机制，培养发展全面、能力卓越之人才，值得我们探索与反思。本文将从美国高等教育发展与其历史悠久的通识(大类)教育切入，重点剖析美国不同类型大学的定位与课程设置，以笔者之一曾就读、任教的三所大学——哈佛大学、密歇根州立大学及西方学院(Occidental College)为例，(1)这三所大学均历史悠久。哈佛大学创建于1636年，是美国历史最悠久的大学；密歇根州立大学创建于1855年，是全美最大的公立研究型大学之一；西方学院创建于1887年，曾培养出杰克·肯普(Jack Kemp，1996年美国共和党副总统候选人)及奥巴马总统等人才。分析不同定位与教育模式之间的内在关联，汲取其跨学科思维与跨文化教育之理念，为今日我国高校本科教育改革以殷鉴。

一、 多元定位与通识特质：美国高等教育历史溯源

美国高等教育始于1636年剑桥学院(后改名为哈佛学院)之创建。(2)剑桥(Cambridge)位于美国波士顿近郊，由1630年移民北美、定居波士顿地区的英国清教徒先驱所建。毕业于英国剑桥大学的清教徒精英们为纪念母校，于1636年创建了“剑桥学院”。1638年，清教徒牧师约翰·哈佛(John Harvard)临终前将自己积蓄之半数及400本图书捐赠给学院，校董们由此决定将学校改名为“哈佛学院”，后扩建为今日之哈佛大学。……