小学中年段体验式主题班会模式研究

付伟静，海金宝

（阜新市教育服务中心）

小学中年段是学生成长的关键时期，是承上启下的特殊教育期，学生可塑性最强，这一学段的班会课也是德育的主阵地。因此，如何促使小学中年段的主题班会课堂焕发生机活力，在学生心底厚植爱国主义情怀，进行品德教育、习惯养成教育，让学生形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质，尤为重要。

一、小学中年段体验式主题班会的特点

小学中年段体验式主题班会是指根据三四年级学生的生理与心理发展特点、实际情况和一定的教育目的，在班主任的引导与组织下，让学生围绕一个主题，通过课上的参与、实验、游戏等活动获得切身体验和感悟，进而明确深刻道理的班会。体验式主题班会与说教式、表演式等传统的主题班会模式相比，力求遵循“小、近、实、活”的特点。“小”即选题切入点小；“近”即贴近学生、贴近实际、贴近生活；“实”即解决问题有实效；“活”即课堂更加灵动、活泼。

小学中年段体验式主题班会借鉴于美国组织心理学家大卫·库伯提出的体验式学习理论，旨在于帮助学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，立足于社会主义核心价值观体系，着眼于小学中年段学生核心素养培养，依托于《中小学生守则（2015年修订）》《中小学德育工作指南》《新时代公民道德建设实施纲要》等，充分遵循体验式主题班会实践性、灵活性、时效性的特点，构建起的一个生动活泼、体验活动真实有效、环节清晰完整、学生欢迎喜爱的体验式主题班会新模式。……