脑科学视域下“集智阅读”课程的实践探索

武佳红

（沈阳市大东区辽沈街第二小学）

核心素养作为未来基础教育改革的发展方向，强调获取知识的能力。对学生而言，阅读是培养获取知识的能力和习得生存技能的重要途径。脑科学表明，阅读和写作可以改变学生的大脑。我校基于脑科学开发了“集智阅读”课程，经过十年的实践，促进了学校、教师和学生的整体发展。

一、确定“集智阅读”课程的目的

阅读对学生一生发展具有深远的影响和重要意义。苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，在小学阶段学生应具备的各种能力中，阅读能力居于首要的地位。基于脑科学，我们开始了长达十年的“集智阅读”课程的实践与探索。“集智阅读”课程是以脑科学的阅读方法为基础，整合校内集体的智慧，为学生开发的系列阅读课程。课程目标一是亲近母语，传承中华传统文化；二是促进学生的大脑发育，发展积极心理品质，三是激发学生的阅读兴趣，学会正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，四是提升学生的学习力，培养终身学习者。

二、开发“集智阅读”课程的过程

（一）第一阶段：课外阅读，培养习惯

从2007 年9 月开始，学校号召学生阅读课外书，学校每年都要购买大量图书供学生回家阅读，推荐阅读书目，开展一系列的读书活动，然而两年来收效甚微。我们开始探寻原因，发现学生没有养成良好的阅读习惯。为了解决这一问题，我们开始尝试将课外阅读引入学校，每周为学生开设一节阅读指导课。我们在低年级开展科学阅读，以识字为主，培养学生的阅读兴趣；在中高年级开展提速阅读，提高学生的阅读速度。

（二）第二阶段：引进教材，融入训练

由于学生在校时间有限，学校经过研究和探讨，决定改革语文课堂教学，力争在课堂教学中培养学生的阅读能力，提升学生的学习力。

我们选择了区域引进的“语文主题学习丛书”作为扩大学生阅读量的教材，在语文课堂教学中删除丛书中的繁琐分析，把节省下来的时间还给学生，扩大学生的阅读量。与此同时，我们也遇到了新的问题：学生阅读时间不够，读不完整套图书。究其原因，主要是学生的阅读速度较慢。

针对这一问题，我们进行了第二项改革——将多项科学训练融入课堂。

我们将注意力训练、记忆力训练与提速阅读的训练方法融入课堂。课堂上，我们用科学坐姿、定点凝视、闪视词语等方式提升学生的注意力，通过横向移动和纵向移动等训练扩大学生的视野，提高学生的阅读速度。我们还将大脑思维导图等学习工具引入课堂，让学生的阅读更有方法，更轻松，更高效。

（三）第三阶段：创设环境，利用网络

1．创设阅读环境，营造读书氛围

我们在每间教室建立黑板书架墙，成立班级图书角，放置各类图书，让学生可以随时阅读。在班内开展“图书漂流”活动，让有限的书籍“流动”起来，让学生每天与书相伴。

2．利用网络平台，实现“云端阅读”

2020 年，受疫情影响，学生没有如期返回校园，但这丝毫没有影响我们的晨读活动。每天早晨，如往常一样，教师带领学生通过钉钉平台进行晨读，晨读的形式有教师主播、学生领读、学生主播等。在引领学生阅读的过程中，我们积极倡导书本阅读，同时通过阅读平台检测学生的阅读效果，进行阅读评价。

3．开展丰富的活动，激发学生的阅读兴趣

我们开展的具体活动包括：晨读美文——每天清晨，我们带领学生诵读，以美文的滋养陶冶学生的心灵；读书报告——我们根据学生的年龄特点以及认知发展水平，制定了1～6 年级阅读报告卡；经典背诵——背诵经典文章、名言佳句，培养学生的语言功底；整本书阅读——我们邀请知名学者走进学校，引导学生阅读整本书；亲子共读——学校倡议“亲子共读”活动，联合家长共同为学生打造书声朗朗的家校环境。

（四）第四阶段：多方保障，合力推动

1．“引”专家

我们邀请专家到校，与专家共同分析“集智阅读”课程的发展方向。只有方向正确，我们才可以走得很远。

2．“领”教师

学校让教师觉得学习和培训是一件快乐的事，在“玩”中培养教师的凝聚力和执行力；领教师“读”，让教师推荐一本好书给同伴，阅读学校推荐的书籍并召开读书交流会；领教师“学”，学习先进的教育理念和教学方法。

3．“带”家长

我们让家长了解教师在做什么、为什么这么做，并使他们从亲身体验中理解这样做的好处，从而取得家长的认可和支持。

三、实施“集智阅读”取得的成效

（一）形成了多种语文教学模式

对于国家课程中的语文教学，我们从单元入手进行整体设计，形成了单元导读课、集中识字课、精讲悟法课（“1+X”和“X+1”）、略读实践课、习作表达课（指导和讲评）等多种语文课堂教学模式。全员参与的语文主题学习活动，使学生平均日读量达2000多字，实现了课内大量阅读，提升了学生的学习力。学校还构建了“科学阅读”“快乐诵读”“语文主题丛书阅读”等校本课程；构建了“晨读美文”“经典背诵”“读书报告”“亲子阅读”“整本书阅读”“作文晋级赛”等活动课程。

（二）学生的理解、表达和深度思考能力有所提高

通过开展集智阅读，学校、教师和学生发生了巨大的变化，这促进了学校的跨越式发展。在“集智阅读”课程的探索中，学校形成了独特的阅读风格，成为学生快乐、教师幸福、社会和家长广泛关注和认可的学校。教师能够自觉、勤奋、高效地工作，他们关心学校的发展和学生的成长，全校教师100%获得市区级以上优秀课，80%以上获得省级和部级优秀课。

为提高学生阅读效率，学校采取一系列科学、系统的量化训练，取得了显著的成效。经过几年的阅读训练，学生积累了大量的词语、素材，拥有了表达情感、深度思考的能力。一年级学生识字量达2500字左右，课外阅读量达15～60 万字左右，背诵成语1000 条；二三年级学生课外阅读量达60 万字左右，背诵成语1000 条并且能恰当运用；四五六年级的学生阅读速度每分钟达600～1000 字左右，远远超过新课标规定的每分钟300 字，阅读量达80～100 万字左右。学生在阅读理解方面也有独到的认识，在表达方面有超出同龄人的见地。

当然，任何一项改革和研究都不可能解决教育中的所有问题，但我们坚信，阅读能够成就学生的未来。我们会坚持不懈地实施“集智阅读”课程，让阅读成为学生的一种生活习惯，让书香誉满校园，帮助每一名学生成为终身学习者。