制约高中学段语文诵读教学目标实现的症结和对策研究

张丽霞，刘慧英

(呼伦贝尔学院，内蒙古 海拉尔 021008)

引言

诵读教学是语文教学的组成部分，“诵读经典，在传统文化中浸染，汲取传统文化精华是提高人文素养、提高公民思想道德水平的重要途径。”[1]然而在紧张的高中学段，诵读的意义和作用并未受到教师、家长、学生的足够重视，学生在高中学段的学习中也没有接受诵读教学的系统锻炼。值得一提的是，近年来随着素质教育和应用型人才培养新要求的提出，初中和小学语文教学对诵读的学习要求日渐凸显，高校学生对诵读的重视也与日俱增。但在高中学段诵读教学在其整个教育流程中出现了比较严重的脱节现象。

对经典文学作品的诵读，既是接受优秀传统文化沁润的途径，也有利于提高学生的人文素养和审美水平，更对学生语文综合能力的养成意义重大。要想充分发挥诵读教学在高中学段语文学习中的作用，就需要在全面了解高中学段诵读教学现状的基础上，研究诵读教学缺失的根本症结，并针对症结实施积极有效的诵读教学策略。

一、高中学段语文诵读教学的现状

诵读经典不论是从文化涵养的培育还是语言文字的运用上，都对学生素质养成起到了关键性的作用。不论是课堂教学开展还是课外活动延伸，人们对诵读教学都提出了许多建议。然而，即使教师和家长乃至学生本身对诵读的价值都予以充分肯定，但诵读在高中学段的语文教学中却依然无足轻重并受尽冷落。……