5～6岁幼儿“性别教育”实践

福建省泉州市温陵实验幼儿园 陈毅妹

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域也提到：“要告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。”在实施生命教育的过程中，将幼儿的生命发展视为独立个体，并根据大班幼儿的年龄特点，科学地、适时适当地开展性别教育活动，能有效提高幼儿的自我保护意识。

※ 国内外幼儿性别教育的现状

目前，国内幼儿教师对生命教育的重视程度不够，且对性教育的认识依然停留在较为传统的层面，教学中存在一定的盲区。《指南》将健康领域分为身体健康和心理健康两个层面，在开展教育教学活动的过程中，教师往往重视身心状况、动作发展、生活习惯和生活技能三方面的内容，而针对幼儿的心理教育特别是性教育却比较隐晦或只有单个较为零散且内容之间没有内在系统联系的内容。在家庭教育方面，许多家长仍存在着错误的性教育观念，认为孩子年龄尚小，不需要性别教育。由此可见，我国在幼儿阶段的性别教育不尽人意。

相关资料显示，许多发达国家早在70年代起就将生命教育纳入国民教育体系：英国的《儿童十大宣言》第五条就提到“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”；日本专门编写和出版《性教育指导纲领》，特别系统地介绍了儿童期性教育的目的、内容、原则和方法；美国的学校将性别教育纳入教学体系并指导家校配合教育；瑞典从幼儿园开始普及性别教育，是世界上性教育公开化程度最高、效果最好的国家……

可见，我国生命教育起步较晚，并且在一定程度上被人们所忽视。3～6岁幼儿是性教育的关键时期，在儿童期实施性别教育对幼儿的身心健康发展具有极其重要的意义。

※ 性别教育活动的实践

㈠性别教育的内容

大班幼儿是接受性别健康教育的最佳时期，这个阶段的幼儿自我意识逐步增强，善于独立思考，此时开展性别教育活动，普及正确的性观念和科学的生理知识，让孩子学会保护自己会更有实效性。

幼儿园大班的性别教育内容包括：

1.具有明确的性别意识。

2.性别认同，悦纳自己的性别角色。

3.初步了解自己身体的隐私部分，学会正确区分身体被触摸的界限。

4.当身体受到侵犯时懂得简单自救，提高幼儿自我保护的意识。

儿童阶段特别是5岁前实施性教育是有显著成效的，大班幼儿在此期间接受性别教育，对儿童一生的“性特征”具有决定性作用和深刻影响。

㈡性别教育的策略

性别保护教育的开展主要由两部分组成，即幼儿园教育和家庭教育双管齐下，才能最大限度地促使教育活动更加有实效。具体实施方案如下：

遵循大班幼儿的性心理特点及年龄特征，将大班阶段性别教育的内容进行梳理实践，以小主题的方式开展：“有趣的身体”——通过集体活动认识身体；“男孩女孩不一样”——通过男女小组活动确认自己的性别，并悦纳自己的性别角色；“身体的小秘密”——通过游戏活动了解身体的隐私部位，学会区分身体被触摸的界限；“我的身体我做主”——通过情景体验学会简单的自救方法。课程中创新形式多样的教育方法，循序渐进地激发幼儿的探索兴趣。

1.情景体验

依据建构主义理论，情境学习更有益于幼儿获得有益的知识经验。采用情景模拟体验可以让幼儿亲身经历整个过程，为幼儿的学习赋能，提高其学习的自主性。如，在防性侵活动“我的身体我做主”中，让幼儿前后两次观看巧虎情境表演，针对巧虎两次碰见坏叔叔的不同态度而出现的情况进行发现比较，幼儿自然而然地了解了身体的隐私部位，学会了保护身体的基本方法。这种情景教学方式符合幼儿的学习特点，避免了枯燥的简单说教。

2.游戏体验

游戏是幼儿园的主要活动，孩子们乐于做游戏，通过生命教育内容设计有趣的游戏活动，能让幼儿在玩中体验情感，提升自我保护能力。如在探究活动“身体的小秘密”中，首先让幼儿在玩“碰一碰”的音乐游戏中感受身体各个部位的名称，再通过贴纸贴人体图、画图的游戏了解男孩女孩的隐私部位，明白泳衣遮住的地方不准别人随便触碰，整个游戏环节自然地融入了幼儿性别教育的常识，幼儿在玩中不知不觉地学会了自我保护的方法；又如认知活动“男孩女孩不一样”是依据大班幼儿的年龄特点设计的“辩论赛”竞技游戏，孩子们在唇枪舌战中认同自己的性别，悦纳自己的性别角色。

3.日常体验

陶行知先生倡导生活即教育。行为习惯是在生活中养成的，生活是行为内化最好的实践平台，所以生命教育有必要渗透在日常生活的点点滴滴中。如开展生命教育前，幼儿每天午睡前更换睡衣的时候都比较随意，开展生命教育活动后幼儿的性别意识开始萌发，班里的男孩、女孩会主动分开，寻找班级中较为隐蔽的场所更衣，渐渐懂得了男女有别，学会了互相尊重；更值得欣喜的是男孩子在游戏或自由活动时会特别注意不去触碰同伴的隐私部分，女孩们也懂得了泳衣遮住的地方是女生身体的小秘密，不能随便让别人触碰……这些行为经验的获得表明了幼儿性别意识已被唤醒，幼儿的自我防护能力显著提高。

4.小组体验

并不是所有的活动都适合集中教育，有时候分小组活动反而能取到意想不到的效果。我们分别邀请医生爸爸和幼儿园保健医生分小组讲述绘本故事《我为什么是男孩》《我为什么是女孩》，爸爸的阳刚之气和高大、有力量的形象激发着男孩们对男性力量的认知；医生阿姨温柔慈爱地向女孩们诉说着小淑女的秘密。活动中幼儿感知着男女的不同之处，更加悦纳自己性别角色，从而收到良好的教育效果。

㈢家庭同步教育

家长是孩子的第一任教师，我们应努力调动家长积极参与幼儿园教育，充分发挥家庭教育的作用，形成家园教育的合力。家长对生命教育的态度是关键，首先我们要改变家长的传统观念，促使他们重视幼儿的性别教育，树立正确的生命教育观，敢于正视并科学解答幼儿对性别认识的好奇，才能助力提高幼儿生命教育的意识和能力，从而更好地提供良好的家庭教育环境。

家庭教育中性别教育可以这样做：

1.学会适时

家长要做生活里的有心人，善于利用生活中的寻常时刻，敏锐地捕捉生活中的性教育时机，因势利导地对幼儿进行性别知识的普及，随时随地润物细无声地巧妙渗透。家长可根据幼儿发展的不同年龄阶段，寻找教育的最佳切入点，如亲子共浴时光，可以让中大班的孩子至少要有一次和父亲或母亲（同性）共浴的机会，在亲子沐浴时就可以在轻松自然的环境中和孩子一起认识自己的身体，发现不同之处，并顺势教给幼儿正确清洗和保护身体的方法，这样孩子就会坦然面对身体的每一个部位。

2.学会适度

家长应直面孩子的好奇心，当孩子问到性问题时要认真细致地回答，永葆开放式的态度，做到坦然面对、不回避。其实家长并不需要具备专业的性生理和性心理知识，只要以幼儿能理解的方式简单明了地解答即可。例如男孩问：“为什么女孩和我小便的地方不一样？”家长可以这样告诉他：“男孩和女孩的小鸡鸡不一样，女孩的是扁扁的，藏在体内，而男孩的是长长的……”

3.学会适机

相对于男孩来说，女孩更需要呵护与引导，因此女孩的家长应该更加用心，而亲子共读是妈妈最简便、最直接有效的方法。现在市场上有许多关于性别教育的绘本，如《身体的小秘密》《不要随便摸我》《不要随便亲我》《当小红帽遭遇大灰狼》等，家长可以和孩子挑选喜欢的绘本一起阅读、讨论，做情景表演游戏，也可引发幼儿思考，在女孩的潜意识中植入遵守“公主守则”的意识。如新编《白雪公主》，可以这样讲述：“美丽的白雪公主和7个小矮人天天在一起，但是男女有别，白雪公主是女孩，每次洗澡和换衣服的时候，白雪公主总会把门窗关好，而且会回自己的房间睡觉哦……”，这种讲述方式更容易让孩子接受，久而久之会逐渐增强自己的性别意识。

大班时期是幼儿性别角色确立的关键时期，提高教师和家长的生命教育意识，采用幼儿喜闻乐见的方式让孩子认识隐私部位，明确接触身体的界限，从而达到萌发幼儿自我保护意识。

幼儿的性别教育任重而道远，社会、家庭、学园要一起携手让孩子远离伤害，为提高孩子的自我防护能力而做出更加积极的努力。