自闭症儿童学前融合教育干预个案研究

陈永莉

【摘要】以幼儿园小班的一名疑似自闭症儿童为案例，实施融合教育，从个案的优势和兴趣出发，给予相应的帮助和支持，为疑似自闭症儿童的学前融合教育研究做出尝试。通过干预研究，效果良好，有效地改善了幼儿的问题行为，提高了语言表达、人际交往以及社会适应能力。

【关键词】自闭症;学前融合教育;个案研究

一、问题的提出

融合教育又称为全纳教育，其基本理念体现了人们对教育公平和教育民主化的追求，已经成为如今教育研究的一个重要课题和全新的领域。学前融合教育对特需儿童的发展尤为重要，只有做到早发现、早干预，零拒绝、全接纳才真正的可以让特殊儿童在公平、接纳、合理的教育环境当中得到发展。

因此，在发现一名异于普通孩子的个案时，我们给予了更多的关注，自闭症的主要症状表现为社会交往障碍，言语或者非言语的交流障碍和局限性的兴趣，我行我素、重复刻板的行为等等。自闭症儿童与普通儿童融合教育已经成为学前融合教育的必然方向。我们希望在融合教育过程中，通过干预能够帮助他缓解不良行为以及提高他的语言发展、社会交往和社会适应能力。

二、研究方法和措施

（一）个案总体行为表现

1.语言发展迟缓有障碍，不会讲话，不会与人交往，情绪激动或着急时会发出“咿咿呀呀”的声音，别人无法听清和理解。

2.情绪亢奋，常现不自主躁动，特别是人多和有音樂的时候，会控制不住地满场跑、兴奋地跳动不停，横冲直撞地做出一些危险动作。……