基于英语学习活动观提升学生批判性思维品质的阅读教学实践

【摘要】中学阶段学生的思维活跃敏捷，求知欲望强烈，在英语教学中引入批判性思维品质培养模式，能够促进学生逻辑思维能力和创新精神的养成。在培养学生批判性思维的过程中尝试引入英语学习活动观，采用角色扮演式、辩论式和问题导学式等方式，探索英语阅读教学实践，为初中英语教学活动提供参考和有益思考。

【关键词】批判性思维;英语阅读;学习活动观

【基金项目】江苏省中小学教学研究室第十三期课题“指向批判性思维培养的中学英语阅读教学策略研究”的阶段性成果之一，课题批准立项号为：2019JK13-L096。

作者简介：刘丽霞（1970.10-），女，江苏师范大学附属实验学校，中小学副高级教师，江苏省优秀教师。

一、绪论

（一）基本概念

1.批判性思维的概念

批判性思维又称评判性思维，是指人们对人或事情做出公正、审慎的判断，而非不加质疑地接受各种观点。在英语学习中发挥批判性思维，是针对目的导向，对于相关情况进行解释分析和推理思考，从而达到符合逻辑关系的推断结论的过程。整个批判性思考过程，包括对于既有情况的充分认知，也是对既有语境进行充分论证分析，从而达到评价的过程。

毕胜、韩炳华（2017）基于学生英语阅读的核心能力培养，认为中学英语阅读教学中的批判性思維培养应包含两个方面的内容：一是解读阐释文本，了解并掌握文本的主旨大意及中心思想、细节信息等;二是对文章中的信息和作者观点等进行质疑、分析、推理、判断和评价，形成自己的观点和判断，同时培养学生归纳和形成富有说服力的论证依据意识。……