高职院校学生劳动观教育面临的问题与对策

翟玉卓，张 宇

（辽宁医药职业学院,辽宁 沈阳110101）

劳动是马克思思想体系中的核心概念之一。马克思认为，劳动是人类生存的本质，人类的发展过程就是劳动的发展史。劳动既把人同动物区别开，把人从自然界中提升出来，又把人与人类社会同自然界紧密地联系起来。高职学生是新时代新形势下扩大改革开放、推进社会主义现代化建设的重要力量，在实践中对其要进行工匠精神的培养、劳动教育的培育，将工匠精神与劳动教育有机融合，培养德才兼备的时代楷模，为实现中华民族伟大复兴提供不竭的动力。

一、劳动观教育的意义

（一）劳动教育，深化了对马克思劳动学说的认知

马克思认为劳动是历史形成的基础，是社会历史发展的决定力量，这是历史唯物主义的根本出发点和落脚点。恩格斯在《自然辩证法》中指出：“劳动是一切人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”[1]恩格斯还认为：“人们首先必须吃、喝、住、穿，就是说首先必须劳动，然后才能争取统治，从事政治、宗教和哲学等等。”[2]首先，人们只有通过劳动这一载体，才能与外界有机地联系在一起；其次，人类历史的发展、人类文明的演进、人类文化的进步都离不开人类劳动；再次，人类参加劳动不仅创造了物质世界、缔造了社会历史，也创造了人类本身。马克思认为，把劳动与教育相结合是社会主义教育的根本原则，劳动关系决定社会关系，因此劳动教育就是将马克思的劳动观寓于教育之中，提高人的劳动能力的同时又促进自身的发展。……