积极心理学在小学班级管理中的有效运用

辛学伟

(山西大同大学 教育科学与技术学院，山西 大同 037009)

一、积极心理学概述

积极心理学起源于20世纪末，是主张从积极的视角对人的心理现象进行解读的新兴学科。美国心理学家马丁·塞利格曼(Martin E.P.Seligman)首先倡议并定位“积极心理学”(Positive Psychology)，他认为积极心理学应以人类自身的品质作为研究对象，激发主体内心潜藏的优秀品质和建设性力量，以积极的心态对待所遇到的问题和事情。积极心理学不仅帮助那些处于逆境中的人们突破自己，获得成长，也帮助那些处于正常境况下的人们进一步提升生活品质。积极心理学将理解和帮助人们获得幸福和主观幸福感作为核心目标。

积极心理学不但关注个体心理研究，而且对群体和社会心理进行探讨。积极心理学认为个体的意识和经验既能够体现在环境中，也在很大程度上受到环境影响。自从被提出以来，积极心理学在世界范围内形成了一股研究热潮，不仅给传统心理学注入了新的活力，也为人们看待世界提供了新的视角和思路。积极心理学主张教育要发掘和培养学生积极的心理品质，在认知、情感、意志、需要等方面形成相对稳定的心理倾向和特征。同时，要充分发挥人文关怀精神，帮助学生发挥潜能，体验成功，树立自信。总体来说，积极心理学是一门关注人的优秀品质和美好心灵的心理学，它让人学会调整心态、分享幸福、创造快乐。

二、小学班级管理存在的问题

(一)班级管理内容片面

1.注重学习成绩，忽视综合素质