基于项目化学习下初中道德与法治课堂构建探究

朱 姝

(江苏省南京市第二十九中学柳洲东路分校 江苏南京 210000)

初中生年龄较小，很容易受到外界因素的影响，自我控制能力非常差。而在初中道德与法治课堂中，项目化学习的实施，如果老师没有及时督促，很容易导致学生在合作学习过程中注意力不集中、分工不明确、对结果各抒己见的情况发生。因此，老师要积极地与学生一同参与到讨论中，帮助学生掌握基础知识，巩固难点。

一、项目化学习的概念

项目化学习是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。项目化学习需要师生共同明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或者应用。项目化学习是在实践中交流、交流中反思，在项目中发现问题、解决问题、分析问题，从而实现的有效教学。

二、基于项目化学习下初中道德与法治课堂构建的重要性

随着新课程的改革，项目化学习已经成为近年来广受师生称赞的教学思路。它的出现，创新了教学模式，丰富了教学内容，营造了“乐学”的课堂氛围，激发了学生对参与道德与法治学习的积极性。在初中道德与法治教学中，项目化学习模式的渗透，为老师带来了新的教学观念，有效提高了教学效果与质量。在不断的深入学习中，能够锻炼学生的思维能力、想象力及创造力，并树立正确的人生价值观，促进学生健全人格的全面发展。对项目化学习的深入探究，可以帮助老师及时了解学生的学习状态，引导学生加以改正，使学生之间能够学会团结协作、共同进步，加深学生对道德与法治知识的掌握。……