幼儿园幼小衔接教育教学初探

吕胜利

（重庆市武隆区火炉镇中心幼儿园 重庆武隆 408509）

小学阶段是学生离开家长迈向外部世界的起点，是家庭外的另一个社会环境。小学教育在学生的成长过程中占据着十分重要的地位，对于身心发展都还不够健全的学生来说，学生的认知具有阶段性、差异性。在幼儿园大班教学中，提高幼儿的身体、心理、思想等素质是十分重要和必要的。这不仅是大班幼儿走入小学校园所必备的生活与学习技能，还是大班幼儿健康成长的必要条件。为了做到真正意义上的幼小衔接，教师要坚持“育人”原则，为幼儿学习与生活指引方向，提升幼儿的生活和学习质量。

一、以生为本，发挥学生的主观能动性

从现阶段的教学模式来看，在小学教学中，更加强调学生的主体作用，教师发挥引导者和促进者的作用。所以，在日常的教学中，为了帮助学生养成良好的习惯，引导学生做好力所能及的事情，为学生的自主生活做铺垫，教师通过示范的方法来对学生进行日常教学，引导学生锻炼提高学生的自主能力，有效地增强学生学习的积极性，进而帮助学生更好地成长。例如，小学是一个大集体，教师难以及时照顾到每一名学生，卫生健康习惯的养成需要学生自己掌握学习。在进入小学前，教师要指导学生学习正确的洗手方法，并帮助学生养成讲卫生、爱干净的好习惯。为了发挥学生的主观能动性，教师可以先让学生观察自己的小手是否干净，由此引出“如何正确的洗手”接着，再播放如何正确洗手的动画视频，让学生进行观看，并同时提问，让学生描述一下应该如何正确的洗手。然后教师再让学生根据视频进行实际操作，总结出正确洗手的过程“先卷起袖子，再抹肥皂搓手，五个手指相互交叉洗，冲洗干净后拿毛巾擦干。”由此，帮助学生掌握正确洗手的方法。课下，为了增强学生的记忆，教师可以通过教唱《洗手歌》的方式，帮助学生理解记忆，让学生回家后与家长一起洗手。这样，通过学生学习洗手，可以让学生的自理能力得到进一步提高，为今后的校园生活做铺垫[1]。

二、良好习惯和能力是进入小学生活的保障

通过参观小学，大家感觉到小学和幼儿园生活的变化，首先，自己独立走进学校、准备上课前的学习用品、进行课间活动、听铃声进入教室上课、自己上洗手间、独立完成作业、整理书包、还要承担教室区域的卫生打扫，事事由父母老师包办替代转变为自己独立完成。可见，幼儿生活习惯和自理能力的培养不能放松，好的生活习惯能保持饱满的精神状态，能更好的投入到学习中，保障了学习效果和效率。其次，学习方式有了很大变化，体现为“听课”的时间延长，整个上课过程中要求孩子跟着老师的指令，完成各种学习任务，更多的表现为记不住老师布置的作业，对孩子的倾听习惯、自控能力、任务意识有了新的要求。再者，就是时间管理的问题。许多孩子没有办法在规定时间完成学习任务，拖拖拉拉，与许多孩子没有时间观念有着很大的关系，这就要有意识的引导孩子建立时间观念，提升运用时间的合理性[2]。

三、推动幼儿个性发展

在幼儿园向小学的过渡过程中，情感问题是第一位的。幼儿在一个陌生的环境中会产生不适应感，出现一系列问题。相比于幼儿园小班幼儿，大班幼儿已经具备了一定的思维能力。只要合理考量其个性发展路线，教师就能提升幼儿的思维、学习、生活等能力，促进幼儿形成良好的身心素质和学习品质。基于此，教师应给予大班幼儿更多的关怀和照顾，使他们在日常学习与生活中被感化和教化，促进他们个性的健康发展。首先，教师应从生活与学习两个角度出发，规范幼儿的行为，通过给幼儿树立行为榜样，帮助幼儿正确认知周围环境及学习生活，促进幼儿树立良好的意识，推动幼儿的身心素质发展。其次，教师应开展更多、特色的文化素质教学，依托美术、音乐、数学、语文等学科知识，开阔幼儿的思维空间，使幼儿能够在教师的引导下，沿着正确方向发展自身的能力和素质，从而更好地适应未来的小学生活[3]。

四、必要的知识衔接也是必不可少的

我们需要正确理解“零起点”教学新规，避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识；二是认为孩子什么都不该学。幼小衔接只需要知识概念的初步建立，包括语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识，并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍。三岁半后，孩子对语言的口头表达兴趣转向文字兴趣，因此，家长可以为孩子多提供绘本阅读时间，培养阅读兴趣。这一时期的孩子对数量、归类有着浓厚的兴趣，家长可以在生活中帮助孩子建立“数量”“分配”的概念，比如，从超市买回的物品、洗晒的衣物交给孩子进行“分类”等。孩子会不厌其烦地对“空间”进行探索，如爬高、将物品垒高、拆卸物品等，这是孩子在探索和感知世界中学习。幼儿阶段的孩子，应多以游戏互动的方式，通过玩来掌握应学到的知识，比如，认字、数数等，而不应该让孩子机械地、被动地学习[4]。

五、结束语

总之，为了实现幼小衔接，教师要细心、耐心地教导大班幼儿，培养幼儿的思维能力、语言表达能力、交际能力等，提升幼儿的综合素质，从而使幼儿能够在一个良好的生活与学习环境中积累更多的生活经验和学习技巧，促进幼儿快乐、幸福地成长。