高中生物趣味性教学方法研究

郭新屏

（新疆维吾尔自治区伊宁市第八中学 新疆伊宁 835000）

趣味性教学方法在课堂教学中的运用，能够增强教学内容的趣味性，也能够增强学生的自我管理和控制能力，能够在学生获得良好学习体验的同时，提高课堂教学的质量和效率。为此，作为新时代的一名高中生物教育者，要明白自己所教学科的特点，要根据学生的兴趣以及性格特点，对趣味教学方法进行灵活运用，在达成寓教于乐教学目标的同时，提高学生对知识的掌握应用效果。那么具体该如何在高中生物教学中运用趣味性教学方法呢？下面笔者将根据此主题具体分析。

一、趣味导入，吸引学生注意力

在高中生物教学中运用趣味性教学方法，导入环节的趣味性不可或缺。常见的趣味导入方法有悬念导入法、情境导入法、生活导入法、歌曲导入法等。老师需要根据不同的教学内容和学生的特点等，对趣味导入方法进行科学设计，以真正在每节课都为学生带来一个良好的开端，真正让学生全身心进入学习中，保障生物教与学的开展效果。

二、利用游戏教学方式，激发学生的学习兴趣

高中生虽然心智比较成熟，但他们对于游戏依然十分热爱，老师如果能够将游戏引入教学中，那么将能够减轻学生的学习心理压力，让学生紧绷的神经得到放松。在这样轻松愉快的游戏氛围中，学生感受到的知识学习不再是压抑的，而是十分快乐的，如此学生的生物学习兴趣会更加浓厚，自然学习的效果也会更加理想[1]。

但老师在利用游戏教学法的过程中，为了更好将其作用发挥出来，老师也需要注意如下几项：首先，游戏必须要与教学内容相结合，以便于帮助学生对知识进行掌握。如果老师仅是为了满足学生的兴趣而设计游戏，那么只会浪费课堂时间，无法达成预设的课堂教学目标。为了彻底规避仅游戏的课堂问题，老师要明确游戏运用的真正目的，并设定一个明确的游戏教学目标。其次，游戏要具有一定的挑战性，如果仅为学生提供一些简单的游戏，那么学生的参与兴趣会不高，所以挑战性游戏的设计十分重要。最后，游戏必须要具有趣味性，并要在游戏中增设师生交流内容，以便于学生在游戏中获得准确的生物知识。

三、利用多媒体技术，提升教学内容的趣味性

现代化教育背景下，信息技术与各学科教学的融合越来越深入。生物与其他学科不同，该学科的实验特点突出，也就是实验教学内容较多，但这其中有很多老师无法带领学生实践的实验，而往往这些实验内容又比较重要，如果由老师对学生进行讲解，学生只会感受到枯燥与乏味，会影响他们的兴趣，不利于学生对实验内容的理解，这也一定程度上影响了课堂教学的效率。将多媒体技术引入教学中，为该问题的解决提供了有利途径，老师可以在网络中搜集难以操作实验的完整视频资料，在课堂中播放给学生观看，这样学生在直观看与思的过程中，自然学习的兴趣会有明显的提高。如果网络中没有实验视频资料，老师就可以利用多媒体技术中的思维导图功能，按照实验的正确顺序和产生的实验现象，为学生具体的展示，这样也可以让学生对整个实验过程梳理清楚。在这样趣味的实验学习环境中，学生的学习兴趣会明显提高[2]。

比如在教学“孟德尔的豌豆杂交实验”之时，网络中有完整的实验视频资料，老师就可以利用多媒体技术对其进行还原，这样学生就可以清晰的看到豌豆各个阶段的变化情况，并在大脑中构建完整的实验图像，加深对该实验的理解。此外，针对理论类的生物知识，老师可以选择网络中相关的文字、图片和视频等资源，对教材中的理论知识进行呈现或者延伸，这样在可视化的学习之中，学生的印象深刻，学习的兴趣也会更加浓厚。

四、小组合作探究，提高学生学习的积极性

在高中生物教学中实施趣味性教学方法的过程中，趣味教学活动的开展是一种十分有效的途径，老师要对其科学设计，让学生在实践中获得更好成长。在高中生物教学中组织趣味教学活动时，小组合作探究的开展十分常见，而且效果比较理想。为了确保小组合作探究活动开展的趣味性，老师所设计的任务要体现出一定的难度性和启发性，以便于学生通过合作完成任务的同时，能够获得强烈的成就感，真正感受到生物学习的魅力、乐趣以及价值[3]。

比如在教学“细胞中的元素和化合物”一课时，为了确保各小组合作的顺利进行，老师需要让各组都具有不同层次的学生，但组间的水平要相差不大，在科学分组之后，要求各小组对生命元素的表格进行分析，并要求各组分析后提出关于组成生命元素的独特观点。之后由各小组的代表进行阐述归纳的内容，而老师则要在各组阐述后，根据其看法进行点评和总结。在这样的活动之中，每一位学生都真正参与到了课堂学习之中，能够确保全体学生的共同进步，真正让每一位学生都在课堂中收获知识和快乐。

五、结束语

综上所述，趣味性教学方法在高中生物教学中的运用，能够激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，在课堂中积极发挥自身的主体作用，更好理解和应用生物知识。为了将趣味性教学方法的作用全面发挥出来，老师需要注重对趣味导入、趣味游戏、多媒体技术、实践活动等的设计与运用，让学生感受生物知识的神奇之处，更加重视生物学科。