浅谈DRTA教学法在英语阅读教学中的应用

王 杰

(重庆市渝北区中央公园小学 重庆 401100）

本文选取《人教版》小学英语五年级下Unit 2 Story time，按照一般阅读教学过程（读前、读中、读后）对DRTA 教学法进行课例示范。故事内容为：

[教学片断]

一、读前环节(pre-reading)-积极预测

Q2：Why can Koala swim in the sea?

其次，孩子们带着问题进入阅读，收集与问题相关的信息，整理，判断，回答。

Q1：What do Koala do on Christmas Day? (图2)

S1：Koala usually goes to the beach and swim in the sea.

Q2：Why can Koala swim in the sea? (图3 )

S2：Because ， Christmas is in summer in Australia.

Step3: 阅读文本（图4 图5 图6）

T：First ， look at the question. Then ， read and answer.

Q3：Which season does Koala like best ? Why? （图4）

Q4：What do they do in the snow? （图5 图6）

教师的提问，引发学生的求知欲，启迪学生的思维，引导学生多层次的思考问题，让阅读有目的有实效。

S3：Koala likes summer. Because Koala likes sunny days.

S4：They make a snowman and take pictures.

S5：They say “cheese”.

阅读中，学生主动学习，在整个文本阅读中“教师主导，学生主体”。在以上的问题链中，孩子们主动分析问题，解决问题，发散孩子们的思维。

阅后环节(post-reading) —重新思考

1.Step1:梳理知识，完成表格

本文围绕“圣诞节”展开，因此教师设计表格帮助学生理清故事脉络。

教师给出表格1

1.Step1:预测故事话题(图1)

教师采取开门见山的导入。直接出示故事的第一张图片，激活学生大脑中和图片相关的信息。引导学生预测Zoom，Zip，Koala 谈论的话题。

T：Look ，what can you see in the picture?

S1： Zoom and Zip meet Koala at airport.

S2：Ⅰ see a Christmas tree and some planes in the picture.

当学生观察到Christmas tree 的时候教师抛出以下两个问题

T：What are they talking about?

S3：Christmas。

T：What season is it?

S4: Ⅰt’s winter.

通过预测故事话题和故事发生的时间，培养了学生的观察能力，获取信息的能力和表达能力。教师鼓励孩子们预测，提出合理的想象或者假设。对孩子们的预测，老师不用表达自己的看法。紧接着我们进行第二轮预测，教师出示图片

2.Step2:预测谈话内容(图2)

T：What can you see in the picture 2?

S4：Koala is on the beach.

S5：Ⅰt is sunny.

T：Christmas is in December，it’s cold. Why can Koala go to the beach?

S1：Oh，Koala is from Australia. Australia is hot in December.

T：Guess?Which season does Koala like best?

S2：Winter，he likes snow.

S3：Summer，he likes swimming.

教师的设问，激发学生思考，学生在自己已有的知识基础上综合分析、推理判断。在以上环节中教师设计的活动主要培养了学生的想象力，分析能力和表达能力。……