“以读促写”应用于高中英语写作教学的实验研究

黄 丽

(重庆市酉阳第一中学校 重庆 409800)

随着素质教育理念的不断深入，国家对于高中生的英语写作能力有了进一步的要求。学生除了能够连贯性地阐述文章内容，还需要做到语言规范、文体标准、结构完整，可以准确的将描写的事物、自身的情感表达出来。但是因为受到应试化教育的影响，教师往往注重英语范文的死记硬背以及写作技巧的传授，缺乏知识的联系性和拓展性，不利于学生综合水平的提升。在众多的英语写作方法中，以读促写是师生比较认同且使用最多的英语写作教学模式。本文主要对现阶段的高中英语写作教学现状继续分析，来探讨以读促写方式在高中英语写作教学中的应用策略。

一、高中英语写作教学中的问题研究

(一)知识传授重于能力培养

应试教育的影响，教师在高中英语习作教学中，会注重习作知识的传授，如利用作文的阅读来积累素材。这种方法是正确的，但是教师对于其内涵没有传授到位，即利用范文阅读积累素材并不是背诵范文，而是对范文的格式、例子进行分析和观察，并善于运用到学生自身的作文之中。正是因为这种错误的观念，导致在‘以读促写’的过程中，学生的观察和分析能力并没有得到有效的培养，教学效果依然无法得到高水平的提升。

(二)教师主导重于学生兴趣

对于高中作文的写作来讲，学生总会感觉到巨大的难度，其主要原因是高中生缺乏相应的习作兴趣，缺乏切身情感体验。……