艺术类大一新生养成教育工作模式的构建

齐 媛

（广州美术学院 广东广州 510006）

2020年，全国高考报名人数为1071万，其中艺术类高考学生的报名人数达到117万，这一愈发庞大而特殊的群体在高等教育中占据着不容小觑的地位。而在高等教育中，新生的养成教育不仅关乎学生是否能够正确转换心态适应大学生活，也影响着学生未来是否能够顺利地成长成才。因此，针对艺术类专业大一新生的群体特点，探索相应的养成教育工作模式，也应当注重创新，与时俱进。

一、艺术设计类大一新生的群体特点

（一）个性鲜明与集体意识观淡薄

新时代成长起来的大学生们大多个性鲜明，个人主观意识较强。而艺术类专业的学生因学科背景的特殊性，在学习和思考的过程中更注重自我体验和个人认知，追求特立独行和标新立异，更倾向于用自己的行为方式思考和解决问题。部分同学集体意识相对较为淡薄，更注重张扬个性，强调以个人为中心。

（二）价值多元与组织纪律性较差

九五后和零零后的大学新生成长在时代的巨大变革中，多元化取向的文化和社会思潮影响着他们的思考模式和行为方式。他们追求开放，崇尚自由话语权，但在追求自由开放的同时又面临着自我管理意识松懈不完善。相较于同阶段的其他专业方向大学生，艺术类大学生更容易出现迟到早退、逃课等违规行为，组织纪律性略差。

（三）追求独立与心理承受力较弱

当代大学生处在经济和社会发展的高速时期，多为独生子女的九五后和零零后们，从小备受父母的呵护，追求独立但经受挫折不多，面对复杂的社会、家庭及个人问题时，容易出现被煽动、敏锐度不强、执行力不够等特征，抗挫折能力不强。……