小议小学语文作业设计的有效性

傅雪红

（重庆市潼南区朝阳小学校 重庆潼南 402660）

我国的素质教育已经进入到全新的发展领域内，而作业作为课堂教学活动的重要环节，而结构的优化则成为当前最为重要的问题。我们在教育教学实践中发现，作业的设置和提出一直是各学科教育者头疼的环节，许多作业内容，布置的过程中由于不具有创新特色，导致学生在完成时，缺乏认真负责任的态度，不能顺利的达成目标，影响学生自主学习能力的提升，最终阻碍课堂教学改革的深入。为改变这一状况，小学语文教师需要以新课程改革为教学指导，全面探索和研究作业的形式和结构，高度重视这一环节的设计，通过不同的教学方法，激励学生积极的参与到作业完成中，及时进行教学反思，巩固和内化学生对知识的掌握情况，充分展现学生的独特个性，从而更有助于学生的全面发展，不断进步。下面就以小学语文课堂为例，就如何进行作业的设计，提出如下有效策略：

一、设置趣味性的作业，减轻学生完成作业的心理负担

从学生的长远发展来看，作业的设计应该是充满趣味性的，能够深深的吸引学生的目光，让学生轻松自如的进入到作业的完成之中，真正感受我体会到写作业的快乐，并成功地减轻学生心理的负担和压力。为了顺利的达成这一任务，需要小学语文教师深度的研究教材内容，添加趣味性的作业，吸引学生的注意力，让学生开心快乐的进入到作业完成之中，以提高学生的作业完成效率和质量。因为小学阶段，尤其是小学低年级阶段的学生由于年龄小，好玩、好动，更乐意参与趣味性的教学活动，这不仅能调动学生的参与积极性，更能使学生在参与的过程中受到教育并得到素质能力的提高。因此教师在进行小学语文课后作业设计时，应增强作业的趣味性，有效的改善以往学生视作业为负担的状况，使学生乐于作业。如小学一年级学习拼音时，如果只为学生布置一些抄写、拼读的作业，会使学生感到厌烦。因此，教师应抓住学生的兴趣爱好，对拼音作业进行具有趣味性的设计，如可以让学生进行家庭成员的介绍，并将家庭成员的姓名用拼音标注，从而使学生在游戏的形式中起到了巩固教学的作用[1]。

二、设计自主性的作业，增强学生主动完成作业的意识

每个阶段的学生在成长历程中都有自己的特点和规律，充分展现学生的自主意识，是课堂教学改革都以深入的重要体现。作为小学语文教师，要有意识的进行作业的设计和安排，以学生为中心，提供多样化的作业类型，根据学生的实际情况，引领学生自主的进行选择，彰显学生在作业完成中的主体地位，促使学生产生浓厚的情感，主动进行作业的完成，以确保学生作业质量和水平的不断提高。比如我在教学《秋天》一课后，在班上宣布：“今天的作业，我们可以自己选择完成，选择的范围如下：①爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。②爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。③爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。④爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。⑤爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。⑥爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。”在这个过程中，每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。

三、安排开放性的作业，提高学生解答问题的综合能力

以生活为契机，精心的安排和设计具有作业内容，充分展现作业的开放性，让学生切实感受到生活中所包含的知识，不由自主的进入到作业完成之中，从而为学生综合素养和能力的提高奠定坚实的基础。我们都知道语文学科本身的生活化特色尤为明显，合理的挖掘生活中丰富的语文资源，构建课内外联系的桥梁，能够促使学生所接触的作业内容充满活力和生机，以最大化的提高学生感知语文课程的能力和水平[2]。因此，作业作为小学语文教学重要内容，也不能局限于课内学习内容中，不能拘泥于课本知识中。布置“社会调查”的作业。要在生活的角角落落汲取知识的营养。可以让学生进行社会调查活动，通过走访，查阅有关资料，对周围环境，进行调查活动，了解一些社会现象、变迁、文化……在寒假布置“收集对联”的作业。在春节这传统的节日里，同学们走亲访友的同时，不忘带上笔记本和手机，有时记录，有时拍照。开学来了交流诵读。其乐融融。在学完《在汉字中遨游》后布置作业：“错字、不规范字大搜捕”。周末学生或是三五结伴，或家长陪伴，商铺招牌上、广告单子上、商标上、旅游景点、十字绣挂画上，这些地方的错字、不规范字都逃不过孩子们的慧眼，都一一拍照“留念”。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。

四、结束语

综上所述，作业的设计，是一个不断更新的过程，是知识延伸和拓展的重要途径，也是逐步巩固和验证学生学习成果的主要方法。作为小学语文教师，要以新课程理念为指导，在解读以上教学策略的过程中，真正意识到作业设计的积极意义，全面展现其教学优势，充分突出作业的趣味性，层次性和目的性，全方位挖掘学生的语文潜能，充分调动学生主动完成作业的积极性和主动性，不断的发展学生的独特个性，促使学生身心愉悦的融入到作业完成之中，以确保学生的综合性发展不断进步。