高中生物教学中后进生的转变问题

李秀荣

（黑龙江省绥化市望奎县第一中学 黑龙江望奎 152100）

对于后进生的理解包含两个层面，第一层面就是学习成绩不理想的学生，第二层面就是“后来进步的学生”。这就表明后进生的转变并不是没有可能，只要老师能准确找到后进生形成的原因，就可以从针对性层面对其有效转变。对于高生物后进生的形成，通常与学生的学习态度、家校的教育误区以及未发挥生物的实验教学属性等有关系。下面笔者将根据自身的教学经验，对生物后进生的形成和转变进行具体分析。

一、高中生物后进生形成的原因分析

（一）学生的学习态度不端正

学习态度对学习者的学习效果有着极大的影响。通过对目前高中生生物学习态度的调查结果显示，很大一部分学生都认为生物在高考中所占分值较小，其重要性远不及语数英。因此，学生对生物课程的学习仅停留在课堂的听课和做笔记中，课下很多主动学习该课程。由于学生长期的学习态度不端正，使他们无法取得理想的成绩，最终会进入后进生行列。

（二）家校教育的误区

高中生的生物学习会受到家校两方面的影响。一方面，家庭教育。家庭教育对一个孩子的学习和成长影响极大。现阶段很多高中生的家长，由于对孩子的期望过高，在平时总是十分关注学生的考试成绩，而没有关注孩子的其他方面，家庭教育十分的片面。另一方面，校园教育。现阶段部分高中生物老师的教学，仍未从传统的教学模式中走出来，注重课堂讲解，忽视与学生之间的互动，更不用提对学生的鼓励和引导了，这将会让师生之间的关系更加僵硬，不仅会对后续生物教学活动的开展带来不利影响，还会抑制学生的发展。……