初中数学“情境教学”策略探索

徐 彪

（四川省德阳市第三中学 四川德阳 618000）

传统的初中数学课堂教学中，由于老师教学的侧重点在知识的灌输，忽视了学生对知识形成过程的学习，也难以实现对完整知识体系的构建。情境教学策略在初中数学教学中的实施，能够解决传统数学课堂中沉闷、缺乏生机的教学问题，吸引学生的注意力，让学生主动参与情境中学习和思维，进行充分的感知与体验，既能够让学生“之所以然”，还能够实现对学生高阶思维能力的培养，实现学生的综合性发展。但需要注意一点，情境教学策略的实施过程中，要规避“为了情境而情境”的问题，如此才能够真正发挥情境教学的作用，提高初中数学课堂教学的效率。

一、利用生活情境，激发学生的学习兴趣

通过对目前初中生学习的调查发现，很多学生都认为数学知识的学习过于枯燥、无趣，这其实就是数学教学与生活内容脱节的具体表现，以至于学生感受不到数学学习的乐趣和价值，对数学学习产生了抵触情绪。因此，在利用情境教学的过程中，老师要善于对教材中的生活化素材进行挖掘，为学生创设生活化的教学情境，让学生在亲近生活的数学学习中，对数学知识进行有效学习，并获得良好的学习体验。

比如在教学《轴对称与轴对称图形》一课时，首先，由于生活中有很多轴对称图形的素材，老师可以在搜集后为学生展示，包括蝴蝶、风筝和剪纸等，在学生观看后提问：“这些图形之间有没有共同的特点？……