浅谈如何在初中语文课堂教学中进行德育渗透

郭杰文

（广东省广州市番禺区石楼镇莲花山中学 广东广州 511400）

初中语文教材的每一篇文章都具有极强的探究价值，由于初中语文选材具有典型的代表性意义，其文章和内容组织集合了德、智、体、美、劳等多种元素。因此，教师在备课的时候，应当积极挖掘这些丰富的元素，拓宽语文课堂的教学深度及广度，与学生的实际生活紧密联系起来，促使学生在学习语文知识的同时也能够学习做人的道理，树立起正确的道德观。

一、挖掘教材，在课堂教学中渗透德育

在课堂教学中，教师需要对重点课文进行深入的挖掘，在情感价值上进行剖析，并引导学生感悟其深刻的内涵。在教学中，教师首先要为学生充分挖掘教材内涵，并在教学环节中渗入德育教学，引导学生将其与实际生活联系起来，运用语文知识解释生活中的现象，明确做人的道理[1]。

以《观沧海》这一诗歌的教授为例，首先，教师让学生在通读完整篇诗歌之后，引导学生找出《观沧海》这首诗歌的核心—日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。然后由这几句可以看出：观沧海是借景抒情，把眼前海上波澜壮阔的景色与作者的雄心壮志巧妙地结合在一起，在看到了广阔的景象之后，内心澎湃激荡。在诗句的末尾抒发了十分奔放的情感。接下来，教师再引导学生结合作者的介绍和创作背景，让学生深入理解志存高远的重要性，并且鼓励学生在何时何地都应该胸怀大志，为了自己的目标奋勇前行。最后，教师引导学生齐读这首诗歌，并重点体会最后几句诗歌所表达出来的情感，让学生树立远大的志向，并通过实际行动不断追逐自己的梦想。

二、捕捉灵感，在随堂练习中渗透德育

语文课堂的教学是一个动态变化的过程，由教师的“教”和学生的“学”两方面构成，这就意味着在实际授课的过程中，往往会有一些突发状况出现，这些突发状况是由于学生产生了一瞬间的灵感，或教师与学生的互动之间产生了一些火花。对此，教师要擅长捕捉这些灵感，并在初中语文课堂中，通过随堂练习这种方式巧妙地渗透德育教学，让学生不再将作业当成机械、枯燥、单调的任务应付，相反，教师要赋予随堂练习更加深刻、更加全面的内涵，让学生在完成作业的过程中提升其道德品质和思维能力。

以朱自清的《背影》这一课时的教授为例，《背影》这一课的主题为父爱，教师需要让学生学习并掌握这篇散文当中的细节描写及父亲为自己在车站买橘子时，跨过月台的细节描写。学生需要学习动作描写、语言描写等写作手法，为了让学生更加积极主动地投入到学堂训练中，教师可以以情感人，以情动人为学生渗透德育教学。在设定主题时，教师可以以父爱和母爱为主题并让学生懂得感恩，让学生回忆自己在成长的过程中，父母有哪些细节让自己十分感动，并且将这件事情叙述下来，然后选择一个细节点切入，对父母进行描写，用最能够刻画和反映出父母特性的一个动作，一个眼神等小细节，展现出父母对自己的爱。最后，学生在随堂练习中都倾注了自己的心血，表达了对父母的感恩之情，通过回忆父母与自己接触的点点滴滴，感受到了父爱和母爱的伟大与父母的不易。

三、活动引领，在实践活动中渗透德育

当下，初中语文课堂的组织形式和活动内容多种多样，为了创造更加具有活力更加开放包容的语文课堂，教师可以为学生设置小组合作、调查研究、表演活动等内容，将初中语文学习的主体设置为学生，重新将课堂学习时间交还给学生。在学生进行小组合作和实践活动时，教师便可以为学生进行德育教学的渗透，让学生在与他人沟通交流的过程中，学会换位思考，理解他人，并进行有效的沟通，使团队合作的效益最大化，让活动顺利的开展[2]。

以舒婷的爱国诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时教学为例，教师需要激发学生的创新思维，在学习完这一课时之后，教师可以为学生开展一个实践活动，鼓励学生进行诗歌的创作和输出，在实践活动中，每个学生都需要进行诗歌的创作，并用自己的方式进行表演。学生可以选择独立完成诗歌的创作和表演，也可以选择以小组合作的方式进行演绎，大多数学生考虑到了表演的张力，选择以小组合作的方式完成，为了创作出更加有价值、有深度的诗歌，学生阅读了大量的爱国主义诗歌和爱国主义作品，结合众人的智慧，创作出了多种多样的诗歌。还有学生借鉴了外国优秀文学作品中爱国主义诗歌的内容，丰富了诗歌的视角，开阔了视野。最后，学生在呈现时采用了多种多样的形式，如朗诵，在背景音乐的烘托下，分角色诵读创作的诗歌，或以歌曲的形式进行演绎，赋予其优美独特的旋律歌，唱出心中对祖国的热爱之情。

四、结束语

总之，在初中语文课堂教学中，渗透德育教学的方法多种多样，作为语文教师，需要有意识将德育教学与初中语文教学结合起来，丰富语文学科的人文内涵，肩负起引导学生形成正确价值观念的使命。在提升学生语文学习能力的同时，也要对学生的思想进行有效的引领，引导学生形成良好的思想品德，真正成为一个高素质的复合型人才。