初中物理教学中学生质疑探究能力的培养路径探索

彭丽珍

摘要：质疑探究能力是物理核心素养的重要内容。新课改后，要求教师着重培养学生的核心素养，提升其物理学习成效。对此，本文立足质疑与探究两方面，认为学生可以通过实际生活、教材内容、提问教师形成质疑意识，再借助实验探究、实践猜想、强化实验设计等方面，有效提升个人的探究能力。

关键词：初中物理教学;学生质疑能力;探究能力;培养策略

质疑是学生探究的前提，而探究是解答学生疑惑的主要途径，二者息息相关、不可分割。在授课期间，初中物理教师要着重关注学生的质疑探究能力，只有激发学生质疑、强化学生的学习体验，才能调动学生的探究积极性，构建多元化的物理教学课堂。对此，教师要立足多方面引导学生质疑，同时借助有效的物理教学活动，为学生实践探究提供充足机会。

一、引导学生质疑是培养学生探究能力的基础

（一）结合实际生活引导学生质疑

物理知识与实际生活息息相关，教师可引导学生关注生活现象，向生活提出质疑。期间，教师要创设问题情景，借助学生熟知的事物激发其探究欲望，引导学生猜想、验证相关现象，得出最终结论。例如，教师可以提问学生：“我们每天都能看见的天空到底有多高？”“你们观察过下雨天的雷电吗？”“电话可以为生活交际提供便利，但它存在哪些缺点？”“为什么杂技演员可以飞檐走壁？”通过此类问题，激发学生质疑，引导学生学习相关的力学知识。此外，教师还可以提问生活中的常见物体，如：“拖拉机为什么需要安装履带？……