“双一流”建设背景下本科精英学院发展困境破解*

刘径言，张朝旭

（江南大学人文学院，江苏 无锡 214122）

本科教育是大学教育的主体构成，是培养高层次专门人才和拔尖创新人才的基础，也是“双一流”建设的重要抓手。国内一些大学陆续在本科阶段建立了一类特殊组织，如北京大学的元培学院、浙江大学的竺可桢学院、南京大学的匡亚明学院等，这批组织统称为本科精英学院或荣誉学院。“双一流”背景下的精英学院承担着培养世界一流拔尖创新人才的特殊使命。

1 本科精英学院的历史与特征

早在1978 年，中国科技大学就兴办了少年班，这是针对“早慧”学生实施的一种拔尖创新人才教育模式。1985 年，教育部决定在北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学等全国12 所重点高校开办少年班。这些少年班的规模逐渐扩大，发展为实验班、强化班。实验班、强化班最初只是针对理工科学生，部分大学慢慢扩展为理科、工科、文科兼顾的精英学院。比如浙江大学的竺可桢学院即是在原“工科混合班”的基础上创办而成，东南大学的吴健雄学院也是由原来的强化班发展而来。国内一些高水平大学效仿西方大学的“荣誉学院”模式，纷纷成立精英学院，挽救因大众教育带来的精英集体消逝。以江苏省为例，在11 所“211 工程”高校中，有8 所高校陆续成立了本科精英学院，而一些非“211 工程”院校，也在积极探索精英人才培养之路，如南京邮电大学成立了贝尔英才学院。

精英学院一般分为实体学院和荣誉学院两种，实体学院专门设立班级，有专职辅导员管理，成立专门的教学指导委员会，负责精英学院的教师资格认定和工作考核；……