高中生物课堂生活化教学的理论与实践研究

苏 丽

(陕西省勉县武侯中学 陕西汉中 724200)

生活化教学是我国新课程标准改革所倡导的重要理念之一，对高中生物教学提出了新的要求。教师在教学过程中，要明确学生的主体地位，注重学科知识与现实生活的联系，参照教学要求和目标，运用巧妙的教学方法，将抽象的课本知识与学生丰富多彩的日常生活有机结合，调动学生的学习积极性和学习热情。对此，本文就如何开展高中生物生活化教学展开探讨和研究。

一、创建生活化教学情境，高效导入新课

学习的目的更多的是运用，以方便我们的生活，现实生活是生物学习的最终回归点，而情境教学方法是高中生物教学中的重要方法之一，教师需要充分考虑生物学科的特点，贴近学生所熟悉的生活，加强生活中的知识和生物教材的联系，教师通过特定情境的构建导入新课，能够营造良好的学习氛围，引发学生思考，从而帮助学生更好、更快地投入生物课堂。因此，在高中生物课堂生活化的教学过程中，教师可以首先创建一个生活化的教学情境，比如利用多媒体技术播放一小段视频或动画，或提出生活中遇到的一些生物问题，引导学生展开思考和联想，发挥学生的想象力和创造力，将生活中的相关元素合理应用于生物教学情境，引导学生结合实际生活，积极进行生物知识的学习[1]。

比如，在高中生物必修一第六章“细胞的生命历程”的学习过程中，教师可以结合实际生活展开课程教学，利用多媒体等先进的技术手段，科学引入课程，使生物课堂更加丰富多彩、生动形象。……