课程思政视域下专业课程改造路径研究

韩玉龙 耿婧

摘要：在全面推进高校课程思政建设的背景下，坚持“价值引领、能力培养、知识传授”为核心的专业课改造思路，从课程思政实施主体、课程思政实施思路、课程思政实施过程、课程思政评价体系四个维度，探索对专业课程进行课程思政改造的具体实施路径和方法。

关键词：课程思政;评价体系;改造;路径研究

习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出，要用好课堂教学，发挥主渠道作用，各类专业课程要同思政课程一道，发挥育人的功能，最终形成协同效应，更好的发挥思政课堂的育人功效。

在全面推进高校课程思政建设的背景下，坚持“价值引领、能力培养、知识传授”为核心的专业课改造思路，从课程思政实施主体、课程思政实施思路、课程思政实施过程、课程思政评价体系四个维度，结合汽车类专业课课程特点，探索对汽车类专业课程进行课程思政改造的具体实施路径和方法。

1.坚持价值引领，优化课程标准

紧紧围绕一个核心“价值引领、能力培养、知识传授”，在符合专业人才培养方案总体要求，对标《高等学校课程思政建设指导纲要》，把课程思政的理念贯穿于教学全过程，把育人同样作为教学的主要目标之一，优化形成新的课程标准。一定要制定出合理的教学课程标准，才能在之后的专业课教授中游刃有余地向学生渗透思政教育元素。特别值得注意的是，课程标准中的教学目标必须重新制定，并且明确出每一章节的基本思政理念，以及在课堂上如何采取不同的创新手段与思政内容进行配合，从而保证课程思政教学获得良好的效果。

2.強化育人意识，提升思政素养

教师作为教学育人的实施主体，教师的示范作用会对学生在潜移默化中产生非常大的影响。所以，对专业课进行课程改革，首先需要从专业课教师们入手。言传身教是道德教育的良方，教师在教学过程中展现出的严谨治学、爱岗敬业的态度、儒雅的言谈举止都直接影响了学生职业道德观的形成和审美情操，它们往往比一味地说教和灌输更有效。

3.挖掘思政元素，重构教学设计

（1）充分挖掘专业的思政教育素材，建设思政教育素材库

充分挖掘专业课程中的思想政治教育资源，发挥专业课堂教学的阵地优势，渗透思想政治的培育。专业教师团队要对自己所授课程的充分挖掘，不断丰富专业课相关的思政教育素材，并不断建设思政教育素材库。具体在教学实施过程中，授课教师则可以结合课程的特点，根据教学过程的实际情况适时从思政教育素材库选择合理的思政教育素材，让学生在专业知识学习过程中寻求实际问题的解答，促进学生思维能力、情感态度和价值观等多方面得到逐渐进步和发展。

（2）整合教学内容，重构教学设计

把思政教育元素与课程的教学项目相结合，对专业课重新进行教学设计。根据课程相关思政教育素材及教学目标制定课程思政映射点。同时，在学生完成任务的过程中，始终要求学生以“敬业”标准要求自己，爱岗敬业、严于律己，严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和操作规程，培养良好的职业素养，培养学生吃苦耐劳精神、团队合作精神、创新精神和奉献精神。

4.创新教学方法，营造思政环境

（1）加强氛围营造，上好课程第一课

加强环境氛围营造，培植思政教育的沃土。课程的第一课就为课程的环境氛围奠定了基调，为课程的思政环境的营造打下基础。比如，在课程的第一课，通过专业技术的发展史，弘扬传统文化，激发学生的爱国热情;在第一课，就严格教学常规的管理，培养学生的纪律意识和诚信意识。

（2）强化过程管理，激发学生学习兴趣

在教学活动中加强互动环节设计，采用启发式教学，融入问题引导、创设情境、师生研讨等多种启发式教学方法，引导学生积极思维，在传授专业知识的过程中采用多种教学方法，如探索头脑风暴法、分组讨论法、角色扮演法、案例分析法、情景模拟法、游戏体验法等，培养学生的发散思维、批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力，激发学生学习兴趣。

（3）基于“信息化”网络平台，展示思政元素

课内时间有限，我们不能为了融入思政而生搬硬套在专业课程上讲思政内容，可以利用课程网络平台优势，通过动画、视频等在课程平台展示思政案例，让同学们真听、真看、真感受，同时也便于学生课后深入研究和了解汽车，爱上汽车，真正严格管理学生的课前、课中和课后，使得教学效果可评可测，真正让思政元素潜移默化的流入学生们的心田，以达到润物无声的目的。

5.丰富考核手段，实施多维评价

课程思政的目的是在传授专业知识的同时，培养学生的爱国情怀，培养良好的道德素质，树立社会主义核心价值观，能否培养出具有扎实专业知识、具有创新思维和爱国精神的高素质人才是检验“课程思政”是否具有良好教学效果的标准，因此传统的对于知识技能的考核方法已不适用于课程思政课程教学实际，应采用多样化的考核手段，特别是过程性的考核，如通过提问讨论、分组任务、作业和课后任务、实践活动等多种方式多个维度来进行考核评价，特别是要与结合学生的课堂表现和精神面貌给予过程评价。

参考文献：

[1] 严红.社会主义核心价值观在高校专业课教学中内隐式培育的四维策略[J].金华职业技术学院学报，2020，（1）

[2] 王顺晔.国内高校“课程思政”研究现状及对策分析[J].高教学刊，2020，（36）

[3] 蔡慧.“课程思政”视域下专业教育的育人现状与路径研究[J].河北能源职业技术学院学报.2021，21（03）

基金项目情况：提质培优项目“单片机技术及应用课程思政教育典型案例”、提质培优项目“《二手车鉴定与评估》职业教育精品在线开放课程”、安徽省课程思政建设研究项目（2020kcszyjxm046）、安徽省教研项目（2020jyxm0288）

作者简介：韩玉龙 1988.9 男 汉  安徽省六安市 大学本科 讲师，研究方向车辆工程，高职教育;耿婧 1989.11 女 汉  安徽省六安市 大学本科 实验师，研究方向电子信息，高职教育