浅析核心素养背景下的初中生物教学

黄林

摘要：随着国家社会经济和信息技术的飞速发展，社会对教育的重视度越来越高，更加重视初中生的全面发展，生物作为初中课程体系重要组成部分，受到的关注自然随之提高。通过生物课对学生进行理性思维培养，能提高初中生实践和自学能力，对学生学习其他学科知识也有所帮助。本文将从创设教学情境，激发学生兴趣;运用核心素养，制定教学目标;合作探究学习，培养探究意识三方面浅析核心素养背景下的初中生物教学。

关键词：核心素养;理性思维;初中生物

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中生物课上对学生进行核心素养的教学，可以培养学生理性思维，一定程度上可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。初中生物学科的设立能有效帮助学生建立抽象思维意识，有助于学生学习数学等其他学科，重要程度不亚于其他学科，但却长期得不到学校、家长和学生的重视，甚至被视为“小科”或者“副科”，严重影响学生理性思维的培养，不仅会影响学生进一步学习生物知识，也会影响其他学科知识的学习。新课程改革以来，国家重视学生的素质教育，着重培养学生的核心素养，社会各界才重视起初中生物这门学科，初中生物教师也才意识到生物课上对学生进行核心素养教学的重要性。本文将从激发学生兴趣、制定教学目标、培养探究意识三方面为核心素养背景下的初中生物教学提供相关建议。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

新课改的提出，要求初中学生得到综合全面发展，生物学科就是学生需要重点学习的科目，但是，受传统教学理念影响，初中生物教师教学方式存在比较大的问题，生物课堂以教师的讲为主，忽视学生的主体性，学生课堂活跃度不高，无法真正参与到课堂中，综合实践、动手能力薄弱，理性思维得不到发展，课堂效率有待提高。初中生物教师应该顺应时代的发展，创新教学模式，在核心素养带领下，运用多种方式，提高学生课堂积极性，打造高效课堂。

例如，初中生物教师在教授《细胞是生命活动的基本单位》这章节内容时，可以先通过信息化教学工具，为学生投放有关细胞的图片和视频，吸引学生注意力，引起学生对细胞的好奇心。正式讲解知识点时，教师也可以将相关生物学科器材带到课堂上，教学生如何正确用显微镜观察细胞，提高学生实际动手操作能力，一定程度上也能培养学生的抽象思维，学生在课堂上不仅能动手操作相关器材，还能靠自身探索能力学到知识点，符合新时代初中生学习心理。同时培养了学生理性思维，核心素养下的生物课堂需要学生的参与和认同[1]。

二、运用核心素养，制定教学目标

应试教育下的生物教学目标较为单一，重点关注学生生物学科成绩，忽视能力的重要性，以及思维方式的转变，素质教育下，初中生物教师在制定教学目标时，要以核心素养为导向，按照初中生现阶段的思维方式和接受能力制定相关教学计划，合理的教学目标才能打造高效的生物课堂，学生也才能够接受最好的生物教学，学生核心素养也才能提高和发展[2]。

例如，生物教师在讲解《人是生物圈中的一员》知识点时，要综合多种因素制定教学目标，不可盲目按照多年陈旧教学经验制定目标，要在充分掌握学生实际情况基础上，以学生身心发展规律和认知规律为前提，结合学科具体知识点，制定切实可行教学目标，核心素养下的教学目标要简单明确，尊重學生的差异，培养学生理性思维，帮助学生实现全面发展。

三、合作探究学习，培养探究意识

核心素养背景下的初中生物课堂，学生成为了学习的主体，教师不再是课堂的主体，教师负责主导课堂节奏，引导学生如何合作探索学习生物知识，学生由被动接受知识转变为主动探索新知识，更加有利于学生掌握生物知识，实践能力和理性思维都能得到提高。

例如，教师在教《绿色植物的一生》这节课时，可以采用合作探究学习的方式。先将班级学生按照知识理解和掌握程度以及性格特点分为几个小组，合理分配小组可以使每个学生都能积极参与到探究学习中去。教师接着安排每组派出一名同学在家中培育小麦种子，记录种子萌发需要的各种条件，然后在课堂上进行探讨，学生课堂积极性提高，都主动参与到学习中[3]。

结束语

综上所述，在国家大力提倡的核心素养背景下，初中生物学在初中学科中的地位越来越高，没有生物课组成的初中学科教学体系是不完善的，社会各界也意识到理性思维对初中学生的重要性和培养学生理性思维的必要性，需要初中生物教师为学生提供好的学习氛围和高效的课堂。本文重点从教学情境、教学目标和合作探究三方面为初中生物教师开展核心素养下的课堂教学提供建议，帮助初中生物教师改正旧教学理念下的课堂教学策略，为培养学生理性核心素养提供正确方向支持，初中生物教师探究教学模式的道路还很漫长，需要在日常教学中不断积累经验、不断完善教学策略，帮助初中生掌握应该掌握的知识，并培养好的理性思维意识。

参考文献

[1]耿瑞波.核心素养背景下的初中生物教学探索[J].新课程研究，2021，No.590（22）：68-69.

[2]黄淑瑛.初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究[J].试题与研究，2021，No.1075（28）：109-110.

[3]姚岚.从学科核心素养角度例谈初中生物学实验教学[J].理科考试研究，2021，v.28;No.646（22）：61-62.