谈在小学数学教育中如何开展数学实践活动

黄仕敏

摘要：随着我国教育政策的不断改革，传统的教学方式已经无法满足培养高素质人才的需要，为谋求更高效的教学形式，合理开展教学实践活动渐渐地进入广大教师的视野中。在小学数学课堂上，开展实践活动可以很好地将数学公式与实际生活结合在一起，使学生对数学知识可以做到融会贯通。本文通过对过往教学经验和理论进行总结归纳，对如何开展数学实践活动进行了具体的探讨和研究。

关键词：小学数学;数学实践活动;探讨和研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在之前传统的小学数学课堂教学中，教师大部分是以灌输式的教学方式讲解数学知识，但由于学生年龄较小，数学公式较为枯燥，学生很难记住这些枯燥的公式，导致教学效果不甚理想。为改变这一教学现状，教师可通过明确学生为实践活动的主体开展实践活动、将实践活动与现实生活紧密地联合在一起、通过实践培养学生创新性的学习思维、建立一套体系化的评价流程等具体的策略来开展教学实践活动，培养学生的动手能力和综合学习能力。

一、当前小学数学实践活动中遇到的问题

在当前的小学数学课堂上，教师虽然也会进行一些实践活动，但是大多数实践活动都只停留在表层，没有深入地研究开展实践活动的目的，仍然存在着一些问题。

第1，没有明确开展实践活动的主体，大多数只是教师做一个简单的实验给学生观看，这种实践仍然只是浅层次的，真正的实践活动应该以学生为主体，让学生亲自动手操作;第二，没有将实践活动和现实生活联系在一起，使得学生学习到的理论知识和现实生活完全脱节，没有学以致用;第三，开展的实践活动没有针对性，对学生的能力培养不够明确;第四，最后便是没有建立一套系统化的评价流程，学生不知道自己的实践成绩，自然就没有办法查漏补缺，无法达到预期的实践效果。为针对当前小学数学实践活动中遇到的问题，本文提出了以下几种具体的实践策略。

二、小学数学课堂中具体的实践活动策略

1.明确学生为实践活动的实践主体

在当前的小学数学课堂中，大多数教师开展的实践活动都只是表层的，只是简单地做一个实践活动供学生观看，学生并没有真正的自己动手实践，热情度较低，自然无法提起学习的兴趣。真正的教学实践活动应当以学生为主体，让学生自己亲自动手探讨实践，通过让学生自己动手思考每一个步骤的存在意义，来理清每一个知识点的内在逻辑，掌握数学的运算思想，进而激发对数学的学习兴趣，彻底的掌握数学知识点。

例如，在学习三年级的知识点《长方形和正方形》这一课时，可让学生自己动手裁剪出不同的图形，然后依次辨认其他同学分别制作了什么样的图形，哪些是长方形，哪些是正方形;然后再让学生自己测量长方形的各个边长，询问他们通过测量的边长数值得出什么结论，长方形和正方形的边长有什么特点，然后由教师引入概念讲解，完成教学任务，通过这种让学生亲自动手实践总结出理论结果的活动，可培养学生的动手能力和自主思考的发散性思维。

2.将实践活动与现实生活结合在一起

进行实践活动的目的一方面是为了让学生更容易掌握知识点，另一方面是为了让学生明白实践活动和现实生活是不可分割的，它们之间应该紧密地联合在一起。这样才能让学生将学习到的知识运用到生活当中，遇到问题时可结合生活经验找到解决的办法。

例如，在学习《分数的初步认识》这一课时，教师可准备几个月饼，先拿出一个月饼给学生，让学生将这个月饼分给3位学生，该怎么分呢，此时这个学生会将月饼掰成3份分给3个学生，再拿出一个月饼让学生动手分成5份，通过这种让学生自己动手实践和生活结合在一起的方式，可以让学生自己找寻解决问题的办法。再比如让学生自己计算家里的水电费，和父母一起在超市购物的时候计算购买的金额等等，这样的数学实践活动可以让学生将数学理论知识运用到生活当中，真正的做到学以致用。

3.通过实践培养学生创新性学习思维

在小学数学教学中，除了要引导学生学习具体知识点以外，还应该通过实践活动培养学生的创新性思维。创新思维的养成是可以让学生受益终身的，可以让学生在以后高年级的学习中更快的掌握知识点，比起传统的灌输式学习，让学生在实践中开动大脑能够更好的培养他们的数学思想，让他们领会到数学的魅力。

例如，在学习《数学广角》这一课的时候，教师可安排每个学生准备几个纸片，每张纸片上面一个数字0、1、2、3，然后讓他们进行不同的排列组合，看能组成多少个不同的两位数，谁组成的个数越多，就奖励谁一朵小红花，此时学生们会开动脑筋，十位上放入第一个数字1，个位数放入不同的数字依次写完，再将十位上的数字换成2，当把所有的两位数写完之后，再引导学生思考，如果组成不重复的三位数又可以有多少种不同的组法呢，通过让学生自己不停的动手排列，可以很好地培养学生自主思考的创新思维，对他们以后的学业生涯有着无与伦比的作用。

4.建立一套体系化的评价流程

当引导学生动手实践之后，为了让学生了解到自己的不足，这需要教师及时地给予正确的评价，指出在实践活动中需要注意的事项，从而让学生能够总结经验，及时的改正错误。

第1，评价体系需要尽可能的做到公平公正，对学生的评价点都需要达到一致，这样才能要让学生们有足够的实践动力;第二，评价体系需要尽可能地呈现多元化多样化，例如让学生家长配合评价、让学生之间互相评价，然后结合教师的评语综合起来，同时评价的内容不仅仅是仅限于语言评价，可以结合具体的作品演示进行评价，比如让学生们将自己的实践当场进行演示，相互比较，比言语评价更加的立体客观;第三，最后便是不能只评价结果也需要对实践的过程进行关注，及时纠正过程中的错误，比如学生在组合数字的时候，将0放在了十位上，教师需要进行纠正，当学生组合出更多的数字时，教师需要进行表扬等等。通过不停的评价表扬可让学生有一种自己完成实践的成就感，可增强学生的信心，提高学生的数学成绩。

结束语：

综上所述，除了上文提到的四种具体的实践活动策略，还有更多的实践活动需要广大师生们一起进行探索。总之，教师们应当积极地开展数学实践活动，培养学生积极主动、勇于创新的学习精神，将数学中的理论公式同生活结合起来，引领学生思考并领会到数学思想的内涵，通过大量的科学化的实践活动将学习到的知识进行融会贯通，真正做到学以致用。

参考文献

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