高校艺术设计专业“项目导入式+校企联动式”实践教学模式探究

刘金萍

(吉林建筑科技学院，吉林 长春 130114)

2014年，在全国职业教育工作会议上，习近平总书记就加快职业教育发展作出了重要指示：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)提出要引导一批普通院校转型发展为应用技术型高等学校[1]。在此转型背景下，建设高水平应用型大学已成为地方普通高校普遍追求的办学目标。此外，艺术设计专业本身具有较强的实用性，注重设计实践与应用。随着人们生活水平和消费需求的不断提高，市场对高层次艺术设计人才的需求日益增长。然而传统教学模式难以满足当今的社会需求，因此应探索“项目导入式+校企联动式”的实践教学模式，进一步明确艺术设计专业人才的培养目标，将专业理论知识与专业技能有效结合，促进学生综合实践能力的提升，切实提高普通高校艺术设计专业的应用型人才培养质量。

1 “项目导入式+校企联动式”实践教学研究意义

校企联动是学校与企业通过建立密切协作关系，共同培养高质量人才的创新模式。校企联动是指学生的院校学习与企业实践相结合，专业与行业共同协作，注重人才培养的实用性与实效性，真正做到应社会所需，与市场接轨。高校艺术设计专业应通过“项目导入式+校企联动式”教学模式，精准对接企业需求，提升学生的专业技能，实现学生就业无缝衔接，为学生今后就业提供可靠保障。

首先，积极实现“四大转变”，优化人才培养目标。(1)教师角色转变，由传统主导者的教学主体转变为学生的引导者与合作者。(2)授课地点转变，由学校内部教室为主转变为学校与企业、工厂相结合。(3)教学模式转变，由以课堂教学为主转变为课内外融合。(4)教学评价方式转变，由课程作业评价转变为注重过程性及结果的综合评价。

其次，提升师生综合能力。通过“项目导入式+校企联动式”实践教学模式，积极构建双师型师资队伍建设，将专业理论知识传授与设计实践教学紧密结合，极大激发学生学习热情，提高大学生的综合能力，为大学生实现创新创业提供重要基础条件。

再次，促进产学研用人才培养模式的创新。产学研用是一种合作系统工程，学校应充分利用企业教学环境以及项目、人才、设备等教学资源，以企业为主体，以市场为导向，通过“项目导入式+校企联动式”实践教学模式的实施，促进人才培养质量的提升。

最后，推进企业的快速发展。校企联动合作，对企业而言，可以将企业对技能型人才的需求准确地传达给学校，又可以使企业直接参与技能型人才培养的全过程，校企共同制定人才培养目标、培养方案以及课程和实训内容，满足企业对高技能人才的需求，不断提高企业的核心竞争力。

2 目前实践教学存在的问题

2.1 学生对新实践教学模式的重视不足

高校艺术设计专业运用“项目导入式+校企联动式”实践教学模式，旨在提升学生综合实践能力，使其更快更好地适应就业及市场需求。然而当下部分高校学生对新实践教学模式的重视程度不足，没有认识到新型实践教学模式的重要性，未能充分利用在校时间努力学习或进行设计实践，错失提升综合能力的宝贵机会。

2.2 实践教学模式单一

传统教学注重专业的理论知识讲授，长期忽视理论知识学习与具体社会实践的结合，很难有效提升学生的综合能力。另外，传统教学模式中旨在提升专业技能的实践教学部分，往往运用虚拟项目进行模拟训练，缺少针对企业市场的真实项目设计训练，在一定程度上造成学生“实战”综合能力的不足。

2.3 课程评价考核方式单一

传统教学模式中，由于课程作业以虚拟项目设计形式展示，教师长期将结果性评价作为学生课程成绩评定的主要方式，缺乏针对性、真实性、实战性。过程性评价缺失，会导致部分学生专业自信不足，学习动力受到影响。

2.4 校企合作模式不完善

目前部分高校艺术设计专业已与当地企业建立校企合作关系，联合开展相关合作项目，并获得较好反馈效果。但整体仍处于探索实践阶段，真正落地的实际项目数量较少，且大多停留于创意性设计阶段，课程教学中具体如何分工合作、评价评定等方面仍亟待研究解决。

此外，部分高校艺术设计专业未制定出健全完善的“项目导入式+校企联动式”教学模式，教师未接受过系统的专业培训，对新教学模式缺乏统一性、深入性认识。并且，因受传统教育教学模式框架的束缚与限制，缺少相应管理机制和奖励激励机制，教师往往会逐渐失去持续性改革的动力与热情。

3 构建“项目导入式+校企联动式”实践教学模式的基本原则

3.1 强化理论应用性

艺术设计专业的理论知识是极为重要的，是专业建设发展的有力保障。设计理论知识指导设计实践，设计实践进一步验证、丰富理论知识。理论知识与实践应用相互影响、相互促进，两者缺一不可。高校艺术设计专业学生掌握设计理论知识，是提升实践应用能力的关键。将理论知识结合具体设计实践应用案例进行讲授，能够进一步加强理论教学的应用性，提升学生理论素养，培养他们的创新思维、表述能力等[2]。

3.2 提高实践实战性

实践是检验真理的唯一标准。高校艺术设计专业通过“项目导入式+校企联动式”模式的构建，进一步强化专业教学与企业实践的充分结合，促使教师的育人水平、教学能力等接受实践的考核与检验，使学生在不断的考验与锤炼中成才。

3.3 提升专业技能性

地方普通高校艺术设计专业学生应始终保持学习激情，扩展设计视野，了解设计前沿趋势，强化专业技能，坚持不懈努力，立志成为优秀设计师。通过“项目导入式+校企联动式”实践教学模式，有效利用合作企业的资源优势，开展联动教学，进一步提升学生掌握职业发展必备技能的实操能力，更好满足未来就业市场的需求。

3.4 加强能力综合性

高校要注重挖掘学生的潜力，最大程度地引导学生实现个人价值。要注重培养艺术设计专业学生的团队协作能力、沟通表达能力等。如果缺乏综合能力的培养，学生就较难快速地适应未来就业需求，甚至导致就业失败。因此，艺术设计专业学生在学习期间应努力提升自身综合能力，更好地顺应时代潮流，以实现未来的高质量就业。

4 “项目导入式+校企联动式”实践教学模式实施策略

4.1 优化教学内容

第一，与企业实战项目结合。锻炼学生的实战能力，使学生“毕业即就业”，真正实现轻松就业。项目实训是教学特色之一，校企合作通过引进企业项目开展教学，实战项目与专业课程紧密融合，让学生将理论学习用于实践中，提升实际动手能力，在就业时更容易受到用人企业的青睐。高校艺术设计专业实施“项目导入式+校企联动式”实践教学，优化教学内容，使学生不仅能具备专业技能，还能够掌握企业化项目流程，将技能训练与行业经验积累融为一体，真正实现从学生到职业人的角色转变，找到适合自己的就业岗位。第二，与创新创业项目结合。近年来，随着市场经济结构的转型升级，应用型人才紧缺成为经济发展的短板。高校应以社会需求为基本导向，深度探索应用型人才培养途径，即聚焦企业现实人才需求，促进校企合作，为企业转型升级提供智力支持[3]。在大众创业、万众创新的背景下，高校艺术设计专业要探索与企业深度开展创新创业项目训练的途径，通过企业提供的实践基地或实训场景等实现创新发展。学校与企业双方明确分工，双向联动，培养学生创新创业能力。第三，与专业技能认证结合。根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作(简称“1+X证书”)，提升应用型高校艺术设计专业学生的就业竞争能力，增强院校的人才供给能力和市场吸引力。推行“1+X证书”制度，客观上要求应用型院校的专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接等，实现“做中学”和“学中做”。校企合作探索专业教学与职业发展的融合路径，形成切实可行的实施方案；同时采取相应激励机制，与学生学分挂钩，学生通过职业资格认证可申请获取相应的学分转换。

4.2 探究实践教学模式

第一，见习教学培养模式。学生在校期间学习专业理论知识后，到企业进行现场观摩，进一步学习专业技能、材料及工艺制作等，接受职业道德教育，培养强烈的责任意识。此外，安排学生参与实地训练，系统掌握企业岗位所需的知识技能，提高社会适应能力。第二，订单合作教学培养模式。为了实施高校艺术设计人才培养，满足企业发展的实际需求，校企合作可以采用订单合作培养模式，在高校录取阶段与学生签订委培用工协议。在大学生学习阶段，高校与企业共同制订教学授课计划，设置实习实训内容，理论课程由学校负责完成，实习实训相关技能学习由企业负责完成。在学生岗位录用阶段，需与学生整体测评成绩直接挂钩，为企业输送对口合格人才提供重要保障。基于订单合作教学模式开展定向的人才培养，缩短了学生适应企业的实习试用期，为企业人才招聘和岗位需求服务提供了便利，同时提升了学生就业率，更好地解决了高校就业问题。第三，共建实习基地。学生实习是检验学校教学内容、人才培养质量的重要环节，因此实习应做到专业对口，让学生将所掌握的理论知识、专业技能运用于实践。学校根据专业设置和实习实训需求，与有发展前景且有合作意向的企业共同建立校外实习基地，培养学生的动手实践能力和创新创业能力，促进教师专业技能的提升。企业可从在基地实习的学生中选拔出优秀设计人才，快速进行人岗匹配，为企业创造最大的价值，达到校企双赢效果。

4.3 提高教师队伍能力

在“项目导入式+校企联动式”实践教学模式的背景下，高校教师需要及时调整教学手段、教学内容等，努力提升教学效果。为让教师尽快适应“项目导入式+校企联动式”实践教学模式，需加强高校教师团队建设，优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强应用能力的双师型教师队伍。教师通过集中培训、座谈、实地考察等方式，对专业人才培养、专业课程开设等情况进行深入交流。教师需掌握行业的发展动态和企业的用人需求，了解行业新技术、新工艺、新材料，转变教学思维、教学方式，提升职业技能水平，切实提升教师队伍的整体素质和建设水平，进一步引导学生学以致用。

4.4 创新教学管理模式

第一，强化教学管理。校企合作是适应社会发展与市场需要的必然产物，学校通过企业反馈与需求，结合市场导向，注重学生实践技能，有针对性地培养人才。学校需总结协同育人项目方面的经验与缺失，并结合“校企精准对接、精准育人”人才培养理念，转换校企合作新思维，打破思维定式，创新方式方法，充分利用企业的人才优势、资源优势和行业优势，依据市场发展需求和企业岗位需要，加大艺术设计专业教育经费支持，对优秀师生实行一定奖励、鼓励[4]。第二，加强教学监督。在校企合作过程中，为了保障职业教育与整个产业能够更好地融合，政府应出台相关政策，加强监督保障工作，推动校企合作办学规范化、精细化。要完善校企合作渠道，健全组织架构，定期召开联席会议，实现信息互通、资源共享。第三，完善教学评价方式。基于“项目导入式+校企联动式”实践教学模式，高校艺术设计专业主要服务于本地社会经济文化的发展。学校需通过引入企业真实项目，指导学生的实习训练，构建系统科学的教学评价体系。例如针对包装设计课程，学校根据课程设计流程，以小组为单位完成设计任务，并联合企业进行多元化检验，构建“项目导入式+校企联动式”的实践教学模式，注重多元化检测方法的应用，分别由学生、教师、企业代表、市场四方共同参评进行检测。学生尝试转换为消费者，体会消费者心理，分析包装成品的优势和劣势，主动探寻商品存在的问题。教师给出整体设计方案，多角度评价作品，企业代表参与包装设计成品的评价。学生在教师的指导下尝试进一步完善产品包装设计，调整后的产品包装需经过购物场所的销售，接受市场的最终检验，完成对教学效果的评价，提升学生综合设计能力，促使学生的设计更具针对性、适应性、商业性[5]。

5 结语

“项目导入式+校企联动式”实践教学模式注重专业教学特色，能够促进学生综合实践能力的提升，引领艺术设计专业换发新活力，更好地适应社会进步和时代发展，切实提高普通高校艺术设计专业应用型人才培养质量。