录音艺术专业产教融合教学方案研究

陈述禄

摘要：产教融合是应用型本科高校人才培养方案设计的创新点，录音艺术专业结合行业企业发展需求，以学生进入行业为培养目标，提升录音专业本科教学实验实训课程，合理使用学校和企业行业的各种教育资源，将实训课程融入到人才培养方案中，提升应用型本科专业对学生的培养工作，提升学生的人文素养和专业素质，全方位培养优秀的录音专业人才。

关键词：录音艺术  实践教学  产教融合  应用型人才

中图分类号：J60-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）01-0119-04

为了促进录音艺术专业的人才培养模式改革，学院跟录音方向的企业共同参与到录音艺术人才培养方案的制定中，通过优化录音专业课程设置，夯实音乐、乐理等理论基础，提升录音实践活动占比，增加校企合作项目的数量，通过学院和企业的互相合作，提高录音专业设置的实践性，促进企业、行业的优良发展，从而推进录音艺术专业的可持续性发展。

录音艺术专业与电视台、演出集团等行业、企业联合，积极推动应用型本科教学改革。要求学生具备录音与后期制作、电脑音乐制作、现场扩声操作等专业知识，具有一定的影视音频、音乐鉴赏能力，具备良好的听觉艺术专业素养，成为能在录音领域或相关行业从事数字声音节目制作和声音作品创作的复合型、应用型、创新型音频艺术专业人才。为了提高学生的动手操作能力，应加强对专业教师的培养，要求专任教师与行业工作人员、企业工作人员密切联系，共同探讨录音艺术专业与行业密切联系的可能性。对此，录音艺术专业提出相应的产教融合人才培养模式。

一、校企合作的模式

录音艺术专业本科的人才培养方案中，在满足学生基本理论要求的基础上，重视实践实训类课程的开设，为学生实践创造大量的机会，与企业搭建平台，提升学生的动手操作能力。

学校与企业、行业合作，根据企业、行业发展所需，合理增加实践课时，增加选修课的种类，促进学生课程的多元化，使学生能根据自己兴趣和自身发展特长，通过选择课程，打造自己独有的课表。学校结合企业的用人需求，打造行业、企业需要的人才，采用量身定做的方式为企业培养人才，切实将企业、行业需求在教学过程中展现。企业根据自身需求，与专业负责人和专业教师交流，将行业中所需要的人才的基本技能等信息提供给高校，帮助高校确定学生的培养方向。

影视传媒、演出集团、电视台等企业提出用人需求，录音艺术专业和企业双方按照岗位用人标准，增加部分相应的选修课，比如：现场扩音录音实践课、数字音效创作实践课、影视声音制作实践课等课程，提升学生理论与实践结合的能力。一方面，以协议或契约的形式，保障人才培养的稳定性，组织学生假期去各大电视台参加实训活动，如中央电视台的音频技术部、北京卫视《档案》节目音频制作组、浙江卫视的中国好声音录制现场、湖南卫视快乐大本营录制现场等，支撑学生的实验实训学分。另一方面，在课堂上、在校园内、在学校周边地区展开相应的录音实践活动，跟广播电视编导、戏剧影视文学、影视制片管理、舞台美术与设计、播音主持等专业在校园内联合开展人才培养，支撑学生的日常学习学分。这两部分实践课，在夯实理论授课的基础上，能够迅速提高学生的专业实践操作水平，能够做到使每个学生根据自身的发展方向和兴趣，选择自己的课程。

学院派专业教师到录音相关行业进行挂职锻炼，了解行业发展动态，提升录音艺术专业的应用型水平。组织教师深入到中央电视台和地方电视台、影视演出集团等社会机构挂职锻炼，深入企业、行业，了解企业、行业的需求。通过实践，加强影视同期录音、音效创作、音响系统设计、现场混音、音响系统搭建、音频后期制作等教学内容的学习与实践。教师去电视台的音频技术部锻炼，能够结合行业最新热点，完成音频制作和设备的操作，同时提高音乐艺术审美能力，回到课堂，能够指导学生制作音频，为学生去电视台工作打下基础。教师参加演艺集团的演出现场录音，能够掌控现场环境，对声音设备、操作水平、音乐审美等有极大的促进作用，在日常教学中，能够将操作技能、艺术审美特征、风险防范意识讲授给学生。教师参加音频、视频、微电影等的制作，能够全方面地了解行业的发展，提升自身对软件的使用熟练度，通过最新的设备，了解行业最新发展动向，感受艺术潮流，提升专业水平。

在校园内共建实践教学基地，完成相应的实践实训课程，企业派行业导师入驻校园，成立工作室，将市场项目带入校园中，带领学生参加实训项目。通过接触真正的企业项目，学生能够迅速掌握专业技能，第一，录音艺术专业可与演出集团合作，采取校园内的产业园建设，将录音实验室纳入校园实训课程体系中，邀请录音师进校门指导学生实操，同时带领学生参加演出集团的现场录音工作，比如开业庆典、生日宴会、婚宴等现场录音工作。第二，录音艺术专业可与微视频制作企业、传媒公司等合作，由企业导师带领学生参与电视、电影的拍摄和后期制作，学生学会了电视、电影的现场收音与后期降噪，能够熟练使用音频软件对影视声音进行后期加工。第三，录音艺术专业可与剧院、音乐厅合作，企业导师带领学生实地布置音响设备、现场处理音乐收声等。企业搭建的校内产业园，让学生更加直观地看到了企业运营的基本流程，了解了行业发展的需求。

除了实践类课程的设置，录音艺术的人才培养方案中还有社团活动学分，这类学分，由学校统一安排，学校和企业共同联手，打造适合录音艺术专业自身发展的社团活动。学校請企业导师联合录音艺术专业教师共同指导学生的社团活动，比如运营学院电视台、广播台;参加学院的电影、短视频、微视频等宣传片的拍摄制作;学院的各类晚会如迎新晚会、新年晚会、毕业晚会、毕业汇报展演、校园社团综艺活动的现场录音、各种校园社团演出活动的现场声音制作等。

学校要将教学成果应用于实践，助力企业创作优秀作品，将教学指导过程转化为企业的成果，对影视剧、有声剧、视频、影视剧后期、音频的制作等都能提升电视台、媒体公司、演出集团等的行业水平，提升作品声音效果。学生创作制作的音频作品，也能完成传媒类公司的工作任务。

二、课程设置的要求

学校与高校联合进行人才培养，除了促进学生理论与实践相结合，课程评价体系需要根据现实情况重新核定，增加实践课的占比，同时也要对实践课的评价建立一套完整的系统。

首先，在校内外实践课的设置中，基本满足学生多方向、多年级的选择需求，能够开设大量与录音艺术行业密切相关的基礎实践课。同时也能开设大量确定方向、确定行业的、细化的、操作性针对性比较强的实践课。录音艺术专业要求学生能够做到同期录音、影视声音后期制作、音效制作、现场扩声;能够录音、调音、拟音、拍摄微电影、做好影视声音前期录制与后期制作，做好现场各类演出调音与混音;根据学生的发展方向可以分为电影声音制作研究、影视声音创作、音效拟音创作、现场调音混音、音响系统搭建、新媒体自媒体等。在这些专业标准的要求下，授课采用高校与行业对接的方式，聘请音响录音行业相关工作人员参与到教学设计中，比如人才培养方案的优化、课程大纲的撰写、开设课程的讲授、教学过程的设计、考核要求的优化等，从而培养学生具备戏剧影视、晚会演出、综艺演出、电视台等行业所需的音频制作、设计、创作和经营能力，能够从教学内容上与行业、企业相对接。

其次，录音艺术专业中，大量行业、企业导师的加入，能够提升实践课的内容和水平。录音专业的实践课程，由校外导师和校内专业教师带领，以录音专业基础课程为纽带，开展教学工作。在录音专业校外导师的带领下，学生可深入了解学习行业得基本知识，掌握一线的实践经验。比如现场扩声实训课程，能够直接在课堂上学习到调音混音技巧、录音技巧，提升学生的专业实践水平。比如现场扩声—数字系统课程，能够直接在课堂上学习到数字系统搭建技巧、监听系统与扩声系统等调音技巧、录音技巧，提升学生的专业实践水平。如影视同期录音课程，能够直接在课堂上学习到话筒的摆放技巧、录音技巧，提升学生的专业实践水平。影视后期制作课程，能够直接在课堂上讲解配音、配乐、降噪，掌握影视剧作品的后期声音制作。校外导师制的引入，极大地扩充了学生的视野，提升了课程的实践性，防止学生眼高手低，无法融入实践工作中。通过行业导师与校内专业教师的互相配合，学生在校期间就能充分了解行业的发展脉络，理清学习思路，培养学习习惯，提升学习效率，确定自己未来的发展方向，充分根据行业的发展选择自己感兴趣、自己爱好的课程。

最后，在校学习与行业项目对接。在录音艺术专业培养过程中，大量引进企业、行业中比较成熟的项目，落地校园内、课堂中，成立项目制课程，由行业导师以及校内教师共同指导学生，比如录音类的项目课一旦开设，在教学过程中，随时根据市场项目调节学生的工作，比如每年五一、十一，大量演出活动的现场录音、综艺活动录音等，由教师带领学生完成项目。除了企业、行业中真实存在的实践实训项目，还有大量的学生自发制作的项目，比如学生自己经营的音乐公众号、学生创作的音频作品、学生在各网络平台做自媒体等。这些实践活动，也由教师进行指导，这样能够推动学生提升自己的专业水平，提前进入行业中进行锻炼，其作品能够参与市场营销，在学生面对就业之时，能够帮助学生开拓就业方向、解决就业，同时也能帮助企业吸纳优秀人才。

三、校企合作的评价体系

高校组织教师团队深入企业、行业，在企业、行业中更新知识结构、提升专业水平、加强科研课题研究，促进录音学科理论建设。同时积极从录音、音响、影视行业引进经验丰富的从业人员，提高教师的双师占比，提升学校的人才培养质量，提升学校的社会地位和影响力。

实践类课程的评价体系更多来自于学生的实验实训过程以及作品，对学生实训过程的把控、最终作品的提交，能够培养学生的团队合作意识、提高服务意识、能够满足国家对人才培养的要求，从思想上促进学生勤奋学习。录音艺术专业可与各大电影制片厂、中央及地方各级电台、电视台、影剧院、音乐厅、音响公司、各类艺术团体以及各类录音工作室合作，教师、学生积极参与其中，将课程转化为实践项目，这些项目直接根据学生的作品、工作的态度、学习的态度等，由教师进行评价，部分教学实训过程全程录像，方便日后回看。在这种情况下，也促进了专业教师提升自身水平，夯实理论基础的同时提高专业实践水平，教师参与实践课过程，密切关注实训项目，能够形成有效的评价体系和评价系统，指导日后的教学工作。录音艺术教师积极参与教材教学改革中，进行教材的编写，如《电影声音制作实用技巧》《数字扩声系统搭建解析》《现代音响录音技术》等，这些教材的编写能够结合行业发展，及时更新案例，促进高校专业理论建设。同时录音艺术教师也积极参加科研、教研改革，积极申报课题，从实践指导理论，吸取行业优势，提升理论研究能力，促进课堂教学的展开。

学生积极参加企业实训项目，用企业、行业的思维要求自己的作业和平时的学习，这样能够将课堂所学知识迅速转化为工作技能。校企合作课程的开设，检验学生成绩的重要标准就是学生所提交的作品和课程成果。录音艺术专业的毕业设计，都是创新型毕业设计，如音频、视频、微电影、话剧晚会演出等，录音专业的学生负责有声剧中的声音录制、电影和电视节目作品中的声音录制和后期制作，话剧晚会演出的现场录音，这些都能调动学生的积极性，通过学生的汇报展演，能够清晰地体现学生的学习成果。

录音艺术专业的产教融合教学，全面地促进了录音专业人才培养方案的更新和提升，在夯实理论的基础上，提升了学生、教师与行业、企业的联系，促进了人才的应用性培养，提升了学生的专业实操水平，促进了教师教学水平、科研水平的提升，也促进了行业水平的发展。产教融合教学对学生、学校、行业、社会有着积极的影响，对学科建设有着积极的推动作用。

参考文献：

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