教育功能视角下的小学书法教育探究

罗四平

（白银市白银区第五小学 甘肃 白银 730900）

书法所承载的不仅是中华民族几千年的深厚文化，更是中华传统美德的重要载体。其所蕴含的育人功能对于素质教育目标的实现有着非常重要的促进作用。练习书法的过程是一个身心双重历练的过程，是一个每一刻都能得到教育的过程。通过书法练习，不但学生的审美意识和能力能够得到很好的培养，对其良好的道德品质的提升，民族文化认同和民族自豪感的形成有着非常重要的作用，更是促进学生综合素质全面发展的重要工具。将书法教学融入到小学教学的基本内容当中，不但是帮助学生打好文化知识基础的最佳路径，更是素质教育的重要标志。随着书法教育的不断普及，其丰富的育人功能也在被教育者们不断的发掘出来，如何将这些育人功能合理的规划到小学基础教学当中，让其成为最佳的教育辅助工具也成为了当下小学教师们共同探讨的重要问题之一。

1.书法教育的教育功能

1.1 具有促进德育教育开展的功能

从古至今，书法都是我国重要的艺术瑰宝，它以其悠久的历史、丰富的内涵、多彩的姿态赢得了众多文人墨客的青睐。可以说书法的发展史，也是我国传统文化发展的重要见证，更是中华民族文化精神的重要体现。无论是传统的毛笔书法还是现代的硬笔书法，都以其自身独有的特点刻画着中华民族文化精神的发展轨迹，是独特的东华文化形成的重要基础[1]。将书法教育融入到小学基础教学当中，不但能够帮助学生奠定文化传承的基础，还能促进小学生民族意识和自豪感的初步形成。不管是毛笔字还是硬笔书法的学习过程中，学生通过临摹或是赏析名家作品能够对文字的形成和发展一个初步的认识，随着学习的不断深入，学生对文字的感受也会更加深刻，其文化修为和素养也会随之加深，有利于其良好的文化品格的培养和提升。通过教师的不断引导，学生会逐渐对以字品人形成初步的认识，理解字美与人美的内在关系，从而对书法学习形成一个基本的认知，这对学生文化认同感的养成有着非常重要的作用，有利于我国中华传统文化的传承和发展。文化传承是德育教育中重要的一环，而书法则是“文化”的重要核心。由此可见，良好的书法教育对于小学阶段的德育教育开展意义重大。

1.2 具有培养小学生良好的学习和行为习惯的功能

无论是初学写字还是书法教学，其教育目的绝不仅仅是为了让学生写好汉字，最重要的是通过长期的书写训练培养小学生良好的学习和行为习惯。汉字书写的是否规范对于小学生人格的培养有着重要的影响作用，所谓“字如其人”讲的就是这一道理。不管是书写汉字还是研习书法，都要遵从于书写顺序，起笔落笔有规有矩、一笔一划工工整整的进行书写[2]。这与做事一样，起笔就像是一件事情的开端，书写过程就是做事的整个过程，而收笔就是事情的结尾，这件事情做得好坏都在三者其中，一个环节出错，就会造成满盘皆输的局面。良好的书法练习和训练，能够很好的规范当下小学生容易出现的一些诸如好动、没有持久力等错误的行为习惯，培养其持之以恒、做事认真的良好品格。而在学习过程中不用过分的去强调和提醒，学生的行为习惯就会在潜移默化中得到培养。各项研究表明，写字训练对于锻炼小学生的生理和心理功能有着不可忽视的重要作用，对其思维能力、文字认知和应用能力等能力的培养以及意志力和耐力等品格的养成都会起到重要的促进作用。

1.3 具有促进小学生身心健康全面发展的功能

书法学习是一项需要收、眼、脑相互协调的活动，三者缺一不可。汉字书写过程中需要书写者不仅要始终保持正确且良好的书写姿势，保证体正笔正，还要灵活的协调手、眼、脑之间的关系，掌握好下笔轻重与快慢的节奏，保证落笔有力度、字字有质量、整体有章法，这就要求学生在书写时始终保持坐姿端正、全神贯注的姿态，这一过程中其身体和意志力都会得到一定的锻炼，有利于其身心健康的全面发展。由此可见，良好的书法教育，不仅对于学生各器官之间的协调有着积极的促进作用，在整个书写过程中，源于学生书写的“力”还会贯穿于全身，使得其大脑和身体肌肉都能得到极好的锻炼，对于其身心健康的全面发展有着不可忽视的重要作用。这对于以学生综合能力养成为教育目标的我国教育发展而言，更是意义重大。

2.小学书法教育的有效路径

2.1 构建多元化的训练课堂，提高小学生的书法学习兴趣

小学是一个特殊且重要的基础阶段，这一阶段的孩子身心发展及各项综合能力正处于初步的发展阶段，好奇心重且很难对一件事情保持长久的专注力，正与书法的训练要求相反，这也是导致小学书法教学质量始终得不到有效提升的关键[3]。这种情况下，传统的以单一的书写训练来进行教学的方式已经无法满足当代小学生的书法学习需求，这就需要书法教师以国家的教育方向和目标为基础，根据学生的实际情况，合理利用教辅工具等为学生构建一个多元化的书法训练课堂，保证课堂的灵活性和趣味性，满足不同书写和理解能力的学生实际需求的同时，保证每一个学生都能得到应有的培养，都能有所收获、有所提升。具体教学过程中，教师可以利用多媒体来向学生展示所学汉字的“前世今生”，让学生对于所写的汉字有一个初步的了解，而后带着自己的理解去进行书写，不但能够很好的帮助其巩固汉字知识，累计词汇量，更能激发起他们的学习和书写兴趣。教师也可以采用分层教学的方法，来有针对性的对每一层进行专项训练，初期教师可以选取几个字来对整体学生进行一个测评，而后根据学生的书写情况将其分为三层，并根据每一层的实际学习需求设计专项训练方案。值得注意的是，训练方案并不是一成不变的，教师要根据阶段性的测评结果进行相应的调整和修正，确保教学有序开展的同时，还能保证教学的质量和效果。

2.2 重视理论与实践的结合

作为一门具有高实践性的课程，书法书写技能的掌握、书写质量的提升必须要通过训练来完成的，且必须保证长时间的可持续性。对于正处于减负政策下的小学生而言，仅靠课堂时间进行练习是远远不够的，这就需要教师能够利用课下时间，预留一些练习内容来帮助学生进行知识巩固练习，这是最快也是最有效的提高小学生书写质量的方法之一[4]。在布置书写内容时，教师切忌不要以多为准，要在保证学生书写质量的同时还能够让学生保持书写热情和积极性。教师还应根据每个学生不同的能力和需求来安排课后作业，切不可“一刀切”。作业内容一定要做到少而精，如此才能保证每一个学生在书写时都能保持一个可持续的书写热情，提高字体的完成质量。不仅如此，课后作业内容的设计既区别于课堂教学内容又要与其保证一定的联系，以学生各阶段的训练成绩来对字体的多少进行相应的调整，保证训练内容始终保持在学生的可接受范围内，让学生在毫无压力的情况下就越完成作业，提高学生书写自信心和书写兴趣的同时，其对问题的理解能力以及对书写技巧的掌握能力都会有所提升。

2.3 家、校、社会应对书法教育在小学普及的重要性和意义有一个更高的认识

教育者是整个教育活动的先行者，是教育内容的关键。尤其是在越来越重视素质教育的今天，教育者们的肩上的担子就更重了，这其中所指的不仅包括老师还有很多家长等。如何以社会发展对人才需求为方向，不断促进小学生的书法学习兴趣的养成，是当下广大教育者和家庭及时和各界关注的重要问题。自古以来就讲究“书画同源”，这四个字也充分揭露了“书”和“画”之间的必然联系，无论是音乐的节奏，还是色彩丰富的绘画；无论是婀娜多姿的舞蹈还是立体的美术雕塑或是诗词歌赋的韵律，都能在文字的线条中被很好的体现出来。作为我国优秀的文化遗产，书法的发展和传承就落到了新时代的青少年身上，作为家长和教师，一定要高度重视书法的重要性，并以学生的可持续发展为目标以社会人才需求为方向，做好家校共育工作，保证家校教育的一致性，将书法这一文化瑰宝的教育功能充分的发掘出来[5]。

结语

总而言之，强化小学书法教育，不仅是学生自身发展的必然需求，是实现我国素质教育目标的有效路径，更是优秀传统文化得以传承和发展的要求。小学书法教师应紧跟时代发展和教育改革的步伐，提高对书法教育重要性的认识，不断的在教学实践中总结不足，积极提升，充分发掘出书法教学对于小学教育的重要性和功能，并采用科学合理的方法将其融入到日常教学当中，为当代小学生综合素质和能力的提升奠定稳固的文化基础。