中华传统文化在初中道德与法治教学中的渗透

陶吉龙

（金昌市龙门学校 甘肃 金昌 737100）

对于教育领域而言，中华传统文化具有非常丰富的育人价值，在传统文化当中，蕴含着丰富的思想精华，能够为初中思想政治教学提供源源不断的教育资源，其中很多经典能够与初中思想政治教学目标保持一致，并得到了广泛的推崇与青睐，而在初中思想政治教育期间，对中华传统文化的教育资源进行深入地挖掘，吸取其中的人文精神，提倡奋发向上和积极进取的人生观，通过理想信念教育，对优秀民族文化进行有效的传承，能够有效培养初中生的历史使命感和爱国主义情怀，对其文化的自觉性和自信性进行提升具有非常积极的作用，因此，针对中华传统文化在初中思想政治教学中的渗透进行深入的研究是很有必要的。

1.在初中思想政治教学中渗透中华传统文化的相关问题

1.1 优秀传统文化知识较为贫乏

当前阶段，部分初中生在知识素养方面还有一些问题存在，特别对于传统文化的知识和精髓掌握不够。目前的初中生受到互联网的影响，对于中华传统文化缺少关注，对于传统文学作品更是知之甚少，且忽视母语文化而急功近利的现象越来越普遍，而在实际学习与生活的过程中，对中华文化和中国语言缺乏掌握和运用。

1.2 个别学生道德意识淡漠

中华传统文化是我国宝贵的财富，而在传统文化中，“德”是一项非常关键的内容，但目前的初中生在一些思想行为并不符合传统文化美德的相关要求。而中华传统文化的继承和发扬需要与现代社会的发展相结合，如此才能推动民族的复兴，部分高校在思想政治教育方面，未能引导学生对中华传统文化进行充分的认识，导致学生的道德精神与文化意识较为淡漠，历史文化修养不足，造成了学生爱国主义精神薄弱的情况。

1.3 存在外来文化影响

现代社会，各国文化高度融合，多元文化趋势越来越明显，而在我国社会改革的情况下，各种外来文化纷纷涌入，初中生在通过网络媒体对各种文化信息进行接触的过程中，往往会受到一些有害信息的影响，经常会表现出盲目跟风，崇洋媚外的思想，从而忽视了中华民族传承千年的传统文化，而在近些年当中，西方国家越来越重视自身的文化传播，这对我国的文化造成了一定的影响，同时也影响了初中生的价值观，导致初中生对中华传统文化产生了怀疑。

2.在初中思想政治教学中加强中华传统文化渗透的措施

2.1 编写和改进初中思想政治教材

教师要对政治教材当中的传统文化知识保持高度的重视，在进行思想政治教学中，一定要加强对学生的人文核心素养的培养，特别是在现代社会不断发展的情况下，政治教材当中的传统文化比重越来越高，而政治教师在进行教学实践的过程中，需要对教材当中的传统文化进行深入地挖掘，利用传统文化对学生进行熏陶，使其能够对传统文化产生较强的认同感，进而形成民族自豪感。而对于政治教学而言，初中生的学习兴趣一般都比较低，且学习兴趣也难以得到有效地激发，因此，必须要对政治教材加强改进，从传统文化入手，推动传统文化和政治教育工作的有效结合，以此来构建传统文化课程和相关教材体系，从而达到提升政治教育质量的目的。

2.2 提升教师人文素养进行

在正式开展初中道德与法治课堂教学活动之前，教师首先需要明确中华传统文化教育方面的主要问题，结合初中道德与法治教材以及课本主体内容进行合理分析与研究，对课本的主要理论知识进行层次划分，以便为后续科学活动奠定良好的基础，教师也需要广泛搜集不同类型的教学材料以及相应资源，深入了解我国优秀传统文化以及民族精神的主要内涵、本质，以便将独具特色的中华优秀传统文化以及民族文化融入到初中道德与法治课程教学整体环节之中，积极完善主要的教学流程，逐步形成全面化、多元化、个性化的理论教学体系，教师在开展教学设计以及教学研讨工作的过程中，也需要进一步提升自身的文化涵养，合理了解中华优秀传统文化的历史由来以及发展过程，结合初中道德与法治课程教学整体原则与要求，筛选不同类型的教学材料与学科知识点。对于政治教学而言，教师具有非常重要的主导作用，其自身的文化素养会对教学的效果和质量造成直接的影响。而怎样在初中思想政治教学中对中华传统文化加强渗透，是所有初中思想政治教师必须要进行深入研究的框题，而这也对初中思想政治教师的素质能力提出了更高的要求，中华传统文化当中蕴含着丰富的思想精神，而且相关典籍的内容也非常的巨大，并不是在短期之内就能够理解和掌握的，因此，对教师加强传统文化的普及，使其人文素养得到全面的提升具有至关重要的作用，教师在日常工作中，可以通过在线学习和技术探讨等方式来增强自身的综合素质，利用自身文化素养推动传统文化在教学中的科学应用，使政治教学方面的相关目标能够得以实现。

2.3 丰富校内外文化生活

学生不仅仅需要集中利用课堂教学时间，认真学习相应理论知识以及丰富多彩的学科知识点，也需要由教师带领全体学生合理感受丰富多彩的校园文化生活，积极引导学生合理了解不同地区的特色文化，深层次挖掘学科知识的本质与内涵，将中华优秀传统文化与初中道德与法治课程教学内容进行紧密融合与对接之后，进一步引导学生了解中华优秀传统文化的教育意义以及实际地位。其次，从另一角度分析，合理开展多样化校内外文化活动，可以进一步丰富学生的课余生活，鼓励学生主动学习学科知识，深入了解不同风格、不同类型的中华优秀传统文化以及地域民族文化。对校园文化活动进行有效地开展，能够使学生的人文素养得到很大的提升，而文化是校园文化的重要载体，以精神建设为出发点，将学生发展的全面性作为目标，对学生核心素养的有效培养具有非常积极的作用，而在校园当中开展丰富多彩的文化活动，可以增强学生的人际交往能力，进而推动人格社会化以及角色目标的实现，使学生能够在实践当中提升人格的完善性，并在明确人生目标的同时，树立正确的价值观念。而且在这种情况下，学生也能对自身将来所要承担的社会责任有所认识，并做好心理准备，使其能够满足未来社会发展的相关需求，此外，对各种形式的校园文化活动进行开展，能够从侧面入手，为各层次的学生适应社会发展奠定基础。

教师要对各项资源加强整合，开展多样化的文化活动，从初中道德与法治课本之中选取特定内容，整合成理论教学资源以及文化教学资源，积极鼓励学生主动参与校内特色文化活动，将中华优秀传统文化渗透到学生日常学习与生活等诸多环节之中，不断完善学生学科知识体系，进一步优化初中道德与法治课程教学体系，为传统文化的学习构建良好的氛围，要保证寓教于乐，在娱乐当中对传统文化知识进行宣传和普及，教师可以在校园当中营造浓厚的文化氛围。具体可以对文学常识竞赛、作文比赛以及辩论会进行举办，达到陶冶学生情操的目的。对于特长、兴趣以及爱好相同的学生，可以进行社团建设，对学生的安全感以及归属感进行有效的培养，使其自我认知能力和自我完善能力能够得到相应的提升，除此之外，要推动各学生群体之间的交流和接触，通过心理和情感上的沟通交流，让学生在实践当中与同学进行合作，使其人际关系的协调处理能力得到有效地提升，为学生的未来发展提供保障。

2.4 挖掘地域文化资源

要对地域文化资源进行深入地挖掘，为学生知识结构的完善提供相应的支持，而这对于学生社会适应能力的培养具有非常积极的作用。

因此，教师应该对乡土资源加强利用，对本地的历史文化资源进行挖掘，提升学生对家乡和祖国的热爱之情，例如，部分地域具有丰富的楚文化，其历史文化底蕴非常深厚，古有楚春申君的“一言既出驷马难追”以及投鞭断流等经典，而且在很多地区还保留着一些名胜古迹，如清真寺、廉颇墓等等，对这些资源及历史典故进行深入地挖掘和应用，能够使政治教学的质量得到进一步的提升。

2.5 将传统节日作为载体

在中华传统文化当中具有非常丰富的精神财富，例如，春节、元宵节、端午节等传统节日文化，这是中华传统文化的重要表现，也是民族情感的一种表达，对社会文化的发展具有非常深远的影响，对传统节日的内涵进行挖掘，以此来提升节日活动的丰富性，具有非常重要的意义，因此，教师应该结合时代发展，加强创新，将传统节日作为载体，对学生进行教育，使其能够了解传统节日，并爱过传统节日。

综上所述，中华传统文化对于初中思想政治教学质量的提升具有非常重要的意义，将中华传统文化渗透在初中思想政治教学当中，不但能提高学生知识素养，推动传统文化的传承，而且能够引领学生树立远大的理想，树立正确的价值观和人生观，因此，初中思想政治教师一定要重视中华传统文化教育教学，不断提升教师自身文化素养，挖掘教材内涵，开发地方教育资源，精心设计课堂教学，努力把学校文化和校外文化结合起来，把理论知识学习和社会实践结合起来，进一步优化初中思想政治教学。