双减背景下职业高中数学教学的有效途径探索

倪郁朝

摘要：在数学的学习中，学生要学习很多的内容，并且也在双减的政策下、要求教师转变教育思想，灵活利用教育方法，减轻学生的学习负担，让学生在紧张的氛围中，掌握良好的学习技巧，在数学知识中发挥自己的优势与能力，下面就来具体讨论一下，关于双减背景下职业高中数学教学的有效途径。

关键词：数学;教学途径;策略思考;职业高中

数学学科学习并不容易，为了让学生可以在课堂上高效的学习知识，课后能够认真训练自己的能力，讓数学学习不再困难，学生的学习压力也会慢慢减轻，本人对教育提出了以下的看法。

一、简化数学思路呈现的步骤

在职业高中数学的教学过程中，不同章节的数学知识所考察的重点是不一样的，教师在设计教学方面，为了减轻学生学习的负担，提升大家的学习效率，需要根据考察程度的侧重点展开设计，不同的单元可以展开不同的教学设计。前期基础建设的时候，要先以基础的数学概念知识为核心展开。

比如：第一单元集合与充要条件，基础知识点都需要教师重视起来，只有让学生在课堂上夯实基础之后，他们的课业负担会有一定的减轻，他们在做作业方面的时间可以大大减少。学生在初次接触这个知识点，他们可能在第一次理解上存在问题，这个时候可以从基础原理进行，尤其是对于集合的概念上，教师可以转换学生们的思想，与初中的集合展开具体的回忆，有了前期的准备工作，再来带入具体的知识点，一般来说练习题都是比较抽象的，与知识点的衔接可能不能那么紧密，所以这个期间的知识点铺设极其重要，并汲取其中的重点，尤其是在教师讲解知识点的时候，要简化数学思路呈现的过程，很多教师在呈现数学思路讲解上，都会选择花里胡哨的形式，为了减轻学生的学习压力，并且可以提高他们的学习效率，可以作出一步的简化。在思路呈现上，教师可以先做出思想启迪，然后直接利用多媒体直接呈现，让学生有缓解过渡的时间，最后完全吸收这些内容的知识点。

二、专项题目设计，提升知识吸收

双减政策下，要让教育回归学校，可以让学生在学校汲取知识，减少课外补习这种压力感，这就要求教师不光要重视基础，也需要对学生提供一些专项的能力拔高，让学生可以在学校得到技巧训练，那教师要设计不同专题的内容，利用这些专题训练学生，可以让学生对知识产生记忆，得到互通性的联系。

比如：在学习完不定式整个单元之后，教师可以根据学生在课堂上的表现，开始展开专项题目设计，很多学生在解决不定式方面计算能力有很大的问题，为了锻炼他们的计算能力，以及对题目的理解能力，所以教师可以设计一些有关的内容，题目不需要太多，适量即可，要求学生可以高质量的展开问题解决。要知道不定式的考察内容，一般会跟函数结合在一起，函数是一个重点的章节，在学习这一单元的时候，教师也可以利用这样的形式，展开专项训练。函数的专项学生可以从掌握函数的性质开始，在慢慢过渡函数的图像问题。在设计专项题目上，数学题量可以控制在一道，这一道题目可以设计为一道大题，提前让学生适应大题的询问方式，让学生去感受其中的内容。一开始就去训练学生对解决大题的思路，学生研究得越深，他们就会对数学产生浓厚的兴趣，与此同时他们对数学解题技巧的掌握也会更加丰富。

三、强化对学生做题思路的讲解

与此同时，课后服务也需要体现在平时的教学内容之中。在这个环节中，教师要对学生的作业进行评价，要让学生了解学生在哪一部分得到训练跟强化，并可以提供相对应的讲解教学。为学生提供一个完美的题目讲解，让学生拥有清晰的解题思路，他们才会从中得到解决数学的技巧，完美体现双减政策的要求。

比如：在研究函数方面的练习题的时候，先来确定函数设计的内容，再来为学生设计题目，为学生提供习题练习，让学生在课后完成，不管会不会，都需要展现出学生自己的思路。最后由教师收集大家的作业，做出一定的批改，去了解大家对习题的理解，在函数运用中，所考察的内容大多是以二次函数为重，讲解之前，教师可以带领大家先回顾二次函数的图像，以及相关的性质。等到讲解的时候，先来带领大家重新集合信息，从信息入手，再来确定图形的绘制，每一步骤教师都可以投放在黑板上，当学生没有思路的时候，教师需要慢慢引导，语言的鼓励必不可少，慢慢去回忆和推敲，这个时间的讲解极其重要，课后服务是双减政策下必不能少的环节，一定要重视课堂的知识讲解，尤其是在作业方面，当学生高质量完成作业后，专业的讲解必不可少。因为详细的讲解，可以让学生拥有完美的思路，对他们当时做作业的思考可以进行补充，技巧的形成还是需要这样的奠基，减轻负担从题目批改跟讲解做起，那么才可以满足学生的发展需求，凸显出育人的本质。

结束语

总而言之、在数学教育方面，教师一定要重视基础夯实，与此同时也要注意留作业的量，让学生在课堂上可以得到知识的讲解，课下可以得到训练，这样的话学生才可以完美地吸收并驾驭知识。

参考文献：

[1]李翠红.提升职业数学教学有效性的对策研究[J].新课程教学（电子版），2021（13）：174-175.

[2]陆桂珍.提高职业高中数学课堂教学有效性的方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：113-114.