浅析“双减”背景下如何打造高效的小学数学课堂教学

张立莲

关键词：双减政策;小学数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

当前，国家对于教育的改革不断深入，同时又颁布的“双减”教学政策，更是强调减轻学生基础学科课业负担过重的现象，并且明确要求降低学生的课外培训时间。因此，小学数学教师必须根据当前的教育改革现状，认真学习“双减”政策的指导理念，努力提升数学课堂教学的效率，从而有效减少学生的课业负担。当然这同时也对教师的教学水平提出了更高的要求，需要教师积极改变自身以往的教学模式，学习创新性的教学理念，实施高效的教学手段，有效地提高学生在数学课堂中的学习兴趣，进而打造出高效的数学课堂。

一、“双减”政策的教学意义

国家结合当前教学环境与教育形式，颁布了“双减”教学政策，针对义务教育阶段的学生进行教学减负工作，减少学生在校内繁重的课业负担、减少学生的校外培训时间，从而增加学生的课外自由活动时间。引导学生在课外时间积极开展体育运动等综合方面的发展，从而有效促进学生的生理与心理的健康发展。同时在“双减”的教学背景下，教师面临着减负不减责的教学现状，促使教师必须不断学习高效的教学理念，积极地提升自身的课堂教学水平，从而形成良好的课堂教学氛围，并打造出高效的数学课堂教学效果。

二、双减背景下小学数学高效课堂教学策略

（一）创设教学情境，构建高效课堂

当前国家实施的“双减”政策要求减少教学课业压力，倒逼着教师去提升数学课堂的教学效率。教师可以根据小学生具有强烈好奇心的天性，将创设教学情景作为高效教学手段，不仅改变以往单调的数学教学模式，通过创设教学情景，有效降低数学知识的学习难度，提升学生对于数学知识的学习兴趣，增强学生对于数学知识的学习信心，提高学生学习数学的能力，构建出高效的数学课堂。

例如，在讲解《分数乘法》的内容时，本节课的教学重难点就是引导学生如何正确的找准单位“1”，从而有效的解决分数乘法问题。我结合分数乘法相关的教学应用题目，设计出生动形象的教学情景。如一段路程，一座果园中的果树棵数，又或是一堆煤的重量等，利用这些生活化的事物，有效创设出了生活化的教学情景，引导学生在题目当中准确地找到关键词，有效理解题目中包含的多种不同的量，以及应当如何把整体看做单位“1”。从而帮助学生快速判断已知与未知条件，找出分数乘法中的解题关键，形成高效的数学课堂。又如在教学《9的乘法口》这一课时，利用学生熟悉的电视剧《西游记》的故事情节导入：“孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛。取经路上遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得真经”（用课件出示这段话）。问学生：“这段话中出现了几句乘法口诀，你能找出来吗？”“九九八十一它是属于几的乘法口诀？它一共又有几句呢？”学生回答后我紧接着说：“那好，今天就让我们带着这个猜测，一起走进《9的乘法口诀》这一学习课堂吧！”瞬间孩子们的学习欲望就被调动起来了。

（二）构建趣味课堂，营造良好氛围

小学阶段的学生有着从众心理，模仿能力强。我们老师可以充分利用学生的这种心理特点，构建出有趣味性的数学教学内容，充分利用学生的探究心理，引导学生开展趣味性的教学活动。同时我们教师与学生之间需要建立良好的互动交流，从而在班里营造出良好数学学习氛围。学生在从众心理的影响下，必然形成了热爱学习数学知识的积极心态，引导学生积极参与数学教学活动。

例如，当在讲解《分数除法》的内容时，本节课的教学重难点就是帮助学生梳理出，如何运用分数除法去解决实际问题。我结合学生的兴趣爱好，设计出充满趣味性的教学问题或教学活动。如设计出班级学生进行跳绳比赛的趣味教学问题，调动学生对分数除法的学习兴趣，引导学生进行积极地交流互动，形成学习分数除法的良好学习氛围。

（三）设计分层作业，提高作业质量

伴随着“双减”政策的实施，明确要求减轻学生的课业负担。因此，教师必须积极地适应当前的教学政策，改变以往传统课后作业设计方式，积极地采用分层化的作业设计理念，并结合学生的各自不同的学习基础，进行综合性的考量，从而设计出符合学生层次且难度适宜的课后作业，充分调动学生的学习积极性。同时，我们教师也要及时掌握学生作业情况，了解学生各自在作业中的易错点。从而有效指导后续的数学课堂教学内容，帮助学生快速掌握基础知识，提高数学学习能力，并促进学生的数学思维能力的发展。

例如，在讲解《百分数》的内容时，由于百分数相关的知识，一直是小学数学教学中的难点。部分学生往往难以理解其中变化幅度等相关教学内容。想要学百分数的知识，不仅要求学生具备良好的抽象思维能力，还需要学生具有良好的分数乘、除法知识。针对于上述的教学要求，由于班里学生学习基础的不同，老师应当课后教学作业进行分层化设计，从而满足不同层次基础学生的学习需求，老师需要将作业的难度设定在学生稍微蹦脚就能够到的程度，从而有效提升作业的教学效率。

综上所述，在双减政策不断深入的教学背景下，教师需要积极面向当前的教育变化，改善自身以往的教学理念，在数学课堂上充分利用学生活泼爱动的性格特点，设计出符合学生兴趣爱好的教学方案。同时在针对不同学习基础的学生时，教师需要采用因材施教的教学模式，注重学生的个性化学情，采用分层化的课后作业模式，充分挖掘学生各自的学习潜力，提高学生对于数学知識的学习能力，促进学生在数学思维全面的发展，从而构建出高效的数学课堂。

参考文献

[1]李万海.基于新课改背景下打造小学数学高效课堂的策略探究[J].当代家庭教育，2020（9）：1.

[2]李万海.基于新课改背景下打造小学数学高效课堂的策略探究[J].基础教育论坛，2019（35）：2.

[3]戴曲非.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（6）：1.