初中信息技术课堂有效教学的思考

王绒

关键词：信息技术;初中课堂;教学思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

信息技术已经渗透到了我们日常生活之中的方方面面，学校开设信息技术这门课程，就是要帮助学生真正掌握信息技术手段，确保学生能够能利用网络促使自己的学习和生活各方面更加便捷。而随着时代的发展，社会对于教师的教学理念和教学手段也随之提出了新的要求。初中阶段，信息技术已经成为一门普遍开设的课程，但很多教师只是把这门科目当做是让学生玩电脑游戏的时间，并没有向学生传输有效知识。究竟如何提高这门课的有效性，成了摆在众人面前的首要难题。

1实现信息技术课程有效性的重要性

掌握信息技术如今已经不再是一个人的优势，而逐渐转变成为一个人的基本个人素质。学好信息技术，不仅可以帮助学生有效提升自己在生活中做事的效率，还对学生今后的学习发展有着重要的作用。因而教师需要认识到本门教学的重要性，将学生的综合素质作为教学的目标，实现对学生的全面培养。

2实现信息技术课程有效性的方法

2.1培养初中学生信息技术学习动机

初中生正处于寻找自我定位的关键时期，他们往往厌恶他人向自己灌输的种种理念，而想要去寻求自己的独一无二。这就需要教师避免在授课过程中向学生单方面地进行知识灌输，最终引起学生的逆反情绪。相反，教师需要引导学生的心理，为学生学习信息技术创造一个行之有效的动力点。当学生经过自己的思考认可了学习这一行为之后，学生自然会主动进行相关的知识探索，并配合教师有效地完成教学目标，充满兴趣地学习信息技术的相关知识。教师要指引学生在思考中发现学习的真正意义，让学生能够明白在信息化社会中学好信息技术对于一个人的重要性，并在学习过程中对学生实行以鼓励为主的教学策略，帮助学生树立学习相关知识的自信心，为其今后学习网络知识、提升自己的信息技术水平打下坚实的基础。

2.2加强初中信息技术教学中的合作交流

想要提高教师的教学效率，其着眼点往往不在教师而在于学生身上，培养学生自主学习的习惯和与他人合作学习的意识，对提升学生的信息技术成绩非常重要。一个人能获取的知识数量始终是有限的，且受到学习习惯、思考方式等一系列因素的影响，个人在探索途中必然会出现知识盲区，和其他同学讨论就能有效改变这一现状。和以往教师“填鸭式”或不管不顾的教学方式相比，这种充满交流互动的教学模式无疑会让学生更有学习信息技术的热情。同时，这并不意味着教师就要从课堂的舞台上退出，教师只是从台前转移到了幕后，在学生尽情施展自我才华时给予一定的引导和约束，确保学生在正确的道路上进行知识探索。且交流与合作已经成为了当今世界交往中的主流，小组之间的相互学习和交流互鉴可以有效帮助学生培养信息技术的思维，在自由探索中摸索属于自己的学习习惯，教师可以在课堂中提出一些开放性的问题供学生在课上进行讨论，如果在课上还存在结论上的争议，学生可以在课下查找相关资料佐证自己的论点，在这一过程中，学生的逻辑思维和表达能力都会得到增强。

2.3创设有利于初中信息技术的教学环境

信息技术正式进入课堂也不过是近几年的事情，因而在教材的编撰上还存在些许不足，如内容的逻辑性较差、所学知识不符合初中生应有的水平等等。教师在进行备课时，可以对教材内容进行重新整理，按照自己的逻辑将内容重新排序。或者教师也能够在课堂上穿插一些书本上没有的内容作为扩充，帮助学生扩展在信息技术方面的知识面。教师也需要将生活中的部分问题和所教授的内容相互结合，创设出一种生活化的教学情境。比如在学习EXCEL软件的相关知识时，教师可以用本班学生的信息技术成绩作为例子，如果将所有数据堆积在一起，求九十分以上的同学有多少、及格的同学有多少、最高分最低分分别是谁，我们往往需要大量的时间进行整理和计算;但是如果将这些数据输入电脑并重新排列，想要什么样的数据，只要输入对应的条件公式进行筛选即可，连一秒钟的时间都用不上。在学生基本掌握了用法之后，教师可以引导学生去调查身边的信息并采集数据录入到电脑中，并在课堂上分享自己的调查结果。通过创设生活相关的教学情境，学生能够更快地进入学习状态，而且没有刻意在学习某种理论知识所造成的压力，学生能够慢慢享受信息技术带来的便捷，并更深入地进行学习体验。

结语

综上所述，在信息时代中培养学生的信息技术能力是相当重要的。初中信息技术教师要树立正确的教学观念，通过丰富自己的教学手段引起学生学习的兴趣和探索的动力，并鼓勵学生交换彼此之间的知识视野，互相取长补短，并有意识地构建和谐有趣的教学环境，在培养学生的信息技术素养的同时，也使自己的教学水平得到提升，提高信息技术课堂有效性。

参考文献

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[2] 周仙.初中信息技术课堂有效教学思考[J].儿童大世界（下半月），2016，（10）：63.

[3] 张丹丹.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].文渊（中学版），2019，（11）：87.