“悦读”伴成长

冯松

关键词：双减  新课标     培养   阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

今年九月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一双减政策围绕提升学校教育教学质量和服务水平等目标，提出学校课后服务要基本满足学生需要，校外培训机构培训行为全面规范，使学生学习更好回归校园，进一步明确学校作为学生教育主阵地的定位。在“双减”政策中还明确指出要通过阅读等活动，充分用好课后服务时间，为学有余力的学生拓展学习空间。

小学三年级英语处于起始阶段，如何在双减政策下有效培养学生的英语阅读能力呢？笔者进行了以下尝试：

一、研读新课标    明确阅读标准

学期初，认真研读新课标对所带年级的教学标准。新课标明确指出，三年级学生要具有以下阅读能力：学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟。

二、巧变课堂阅读模式  提升课堂阅读教学效率

三年级起始学英语的学生对英语学科充满好奇与兴趣，还有一小部分学生在校外培训班学过一些。利用这些有利条件，我们小学英语教师在英语阅读教学过程中应注意与学生的互动，通过观察学生的学习状态或教学内容改变课堂阅读教学模式以提升小学英语阅读教学效率。

如：教师在教学三上第五单元《Storytime》时可以在让学生阅读故事前先让学生利用手上准备好的单词卡片创编餐桌对话，减轻学生阅读的难度。让学生自我阅读完后，教师以给小组加分或者给小印章的方式鼓励学生主动阅读，增强学生的阅读信心。然后再通过听读方式突破难词，既加深学生对于课堂阅读内容的印象，又为学生日后的对话实际运用语言打下基础。

三、 推荐配套绘本，开展多彩阅读小活动

双减背景下，学生阅读时长提高后，学生双语阅读量的提升是必然，多数小学生对于绘本很感兴趣，我们小学英语教师应抓住这一特点引导学生阅读更为优秀的作品。这些书籍一定要和课本结合并且不超过小学生理解能力范围的单词。为此，我们学校选用了外研社出版的《丽声北极星分级绘本》。三年级配套第一级。此书分为上下两册。每册绘本有六本。我们三年级上学期抽出三课时师生同读第一级上，下学期抽出四课时师生同读第一级下。课内没有读完的可以指导学生在假期完成。

三上学期进行到一半时，学生们已经学完了教材的三个单元，于是开始补充绘本教学。结合第一单元文具的学习，我们选取绘本《吵闹的书包》。结合第二单元颜色的学习，我们选取绘本《What are you drawing？》。结合第三单元，我们选取绘本《I  can  see》。三下我们则从教材第二单元学习后加入绘本。结合第二单元家庭成员的学习，我们选取绘本《Can you play with me？》。结合第三单元动物园的学习，我们选取绘本《Prince Seb’s pet》。结合第五单元数字的学习，我们选取绘本《What  did you get》。结合第六单元，我们选取绘本《The King’s Yu player》。我们引导学生画出重点词、重点句、圈出难词，通过观察图理解绘本大意，教会学生如何阅读英文绘本。课上我们抓住小学生竞争意识强的特点，合理有效地进行多彩的阅读小活动，通过拼读单词比赛、绘声绘色读绘本、等活动，将英语阅读学习的读逐步转化为说，逐步提升小学生英语水平。课后我们通过让学生发语音，一次一句话，下次发两句，滚雪球的方式督促学生完成阅读。同时设计阅读打卡单，打卡单包括时间、书目、页码、感兴趣的单词或者短语。另外每两周周末时间给学生布置“趣配音”“英语歌曲卡拉OK”等任务，增加学生接触英语的机会。同时请家长每日签字，教师一周一检查。

学生自主阅读情况到底如何，掌握学生“读没读、读的怎么样”的情况，是推动学生持续深入阅读的一个重要条件。因此，我建立每周数据化跟踪评价机制，要求学生每周上交打卡单，及时在课内反馈完成情况，表扬优点，批评不足。同时每两周设立一次课前三分钟交流阅读内容。交流的学生被评为“悦读”之星，颁发小奖状，拍照发视频。积极鼓励更多的孩子参与。

通过一学年对学生的阅读策略和阅读方法进行具体的指导和训练，我惊喜的发现，学生开始主动阅读英语绘本了，在班级交流中学生们越发自信阳光，我将努力探索，帮助我的学生们形成体系化的思考框架和科学的阅读习惯。让“悦读”真正成为生活的一部分。让英语教学真正做到有意识地培养学生对英语核心素养的领悟能力，拓展学生的文化意识，提升学生的概括能力，激发学生的想象力和发散性思维，为学生的终生学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

1 Zhang T Z. A Research on Influence of the Link of Practical Training on Core Competence of Students Majored in Engineering Supervision[J]. Times Agricultural Machinery， 2016

2 小学英语新课程标准2021最新版

3 王秀国  《小学英语课外阅读习惯的养成分析》[J]西部素质教育  2016，02：166