以玉米皮为材料的美术课程资源开发

马磊

关键词：玉米皮;美术课程;资源开发

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

玉米在生活中非常常见，是学生比较熟悉的農作物，深受学生的喜爱。因此，教师在组织开展小学美术教学活动期间，可以将玉米皮作为材料，强化对美术课程资源的开发和利用。同时，教师要结合学生的喜好和能力，借助多元化的方式，将玉米皮与各个教学环节融合，丰富教学内容，增强教学趣味性，保证学生可以在轻松的学习氛围中掌握并内化美术知识。

一、以玉米皮为材料的美术课程资源开发意义

玉米皮是农村比较常见的材料，其用途有很多，可以制作成很多的工艺品。因此，在小学美术课堂教学期间，如果能将玉米皮作为教学材料，强化对美术课程资源的开发和利用，组织学生开展多样化的教学活动，除了能帮助学生掌握大量的知识美术知识之外，也能通过活动进一步增强学生的创新和实践能力，让学生通过玉米皮材料，能对家乡以及农村充满热爱[1]。同时，教师在进行美术教学过程中，借助制作粘贴画等活动，引导学生利用玉米皮创作美术作品，既有熟悉感又有较强的挑战性，学生参与活动的积极性会被充分调动。因此，以玉米皮为材料，与美术课程高效衔接在一起，无论是对教学工作的顺利开展，还是学生美术素养的良好形成，都有很大的促进意义，对学生今后系统学习美术大有裨益。

二、以玉米皮为材料的美术课程资源开发对策

在小学美术教学中，丰富的课程资源不仅能让教学活动有序且顺利地展开，还能在一定程度上激发学生学习美术对欲望。因此，为促进教学质量的综合提升，教师应该强化对玉米皮的利用，合理地将这一资源与课程内容结合。

（一）借助玉米皮激发学生创作灵感

针对玉米皮这种材料来说，可塑性很强，学生可以借助这一特点，能够获得很多创作灵感，自由地进行创作，有利于学生创新思维的增强，也能帮助学生形成良好的美术素养。因此，为实现美术课程资源开发有效性目标，让教学工作能顺利开展，教师在教学期间，可以引导学生利用玉米皮，大胆的创作[2]。

比如：教师在组织开展玉米皮粘贴画教学活动期间，可以将“绿萝”贴画作为主题展开。在课堂上，先让学生观察玉米皮的颜色和纹理方向，并对叶子的生长特点加以明确，强化对学热爱自然和家乡情感的培养。之后，让学生思考采取何种方法才能将玉米皮的纹理做成相对的，先独立思考再进行小组讨论，最后由小组代表发表意见。有的学生认为倾斜着剪叶子，剪完一半之后再结合纹理相对的特点剪掉另一半，还有的学生选择两张玉米皮摆成倾斜状再剪。针对学生给出的答案，教师要给予肯定和表扬，并让学生按照自己的方法剪一剪，叶子剪完之后，教师要为学生讲解主叶脉的位置变化以及剪贴办法。当学生对所有的流程和步骤掌握之后，教师可以让学生尝试着自己创作作品，结合绿萝的不同形态，将形状各异的叶子粘贴在教师制作的藤蔓上。当然，学生在制作完毕后，教师也可以引导学生尝试利用玉米皮表现出枫叶、柳叶等，对教学过程进行延伸。通过对这种方式的利用，不仅可以丰富教学资源，还能让学生通过玉米皮掌握到粘贴的技巧和步骤，能自主地创作，有利于学生美术素养的形成。

（二）借助玉米皮帮助学生体验美

在美术教学期间，教师可以借助玉米皮，引导学生思考和探究，诸如玉米皮编织艺术等，让学生通过学习，对玉米皮编织有初步认识，并在小组合作和动手操作中，掌握玉米皮编织的基本技艺，让学生深入感受编织文化，体验其中所展现出来的美。

比如：教师在组织开展玉米皮编织活动期间，可以先为学生讲解编织期间应用的方法，借助多媒体为学生播放玉米皮编织垫子的视频，引导学生观察和讨论，掌握基本步骤，掌握穿编、压实、固牢等的技巧，并通过视频回放和小组合作的方式，让学生尝试着将玉米皮编织作品完成。当学生编织完成后，教师要为学生展示不同图案和颜色的垫子，让学生思考怎样才能让垫子变得更加漂亮。通过研究，有的学生会认为在垫子上画美丽的图案，还有的学生认为要改变编织的方法。对此，教师可以引导学生课后练习，让作品更加有美感。借助这种方式，学生不仅可以快速掌握玉米皮编织技巧，还能在潜移默化中提升自身的审美意识。

结束语

综合而言，在小学美术教学中，将玉米作为教学材料，合理且科学地运用，除了可以丰富教学内容之外，也能让学生通过动手制作玉米粘贴画、编制玉米工艺品，有利于学生动手和创新能力的增强。因此，为促进教学质量和水平的全面提升，教师应该强化挖掘和开发美术课程资源，加大对玉米皮的运用力度。

参考文献

[1]朱小雨.玉米皮材料应用于美术课堂的对策思考[J].少儿美术，2018（3）：1.

[2]彭丹迪.玉米皮为材料的美术课程资源应用价值探析[J]. 艺海，2019（9）：3.