高中语文阅读教学的问题及有效性提升策略

张应华

关键词：新课改;高中语文;阅读教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

英国著名哲学家、思想家弗郎西斯·培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船。”读书就是与智者交谈。读书可以启迪智慧，帮助人们找到真理。这些话语点明了阅读的意义。高中阶段是学生思维活跃、思想接近成熟的阶段，高中语文阅读教学也因此具有了更为积极的现实意义，许多教师也给予了语文阅读教学高度的重视。但是，从整体来看，仍有一些高中语文阅读教学出现了异化，进而影响到教学的有效性。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

（一）教学目标设置不合理

新课改对高中语文阅读教学提出的要求和目标是：提高学生的阅读能力，开展审美教育，促使学生在发展语言知识应用能力的同时，培养良好的品德和性情。但是，在一些高中语文阅读教学中，受传统应试教育理念影响，教师关注的始终是知识讲解、考点研析和学生的考试成绩。这些语文教师所设定的阅读教学目标模糊，根本无法发挥效用。部分教师不会结合单元教学内容去制定阅读教学目标，他们喜欢直接将提前准备好的内容灌输给学生。这样的语文阅读教学课堂，是新知识讲解、重要知识点重复复习的场所。长此以往，不仅会削减学生的语文学习积极性，而且会使教师出现教学疲劳。

（二）教学模式和方法单一

新课改背景下，语文教师想要顺利实现语文阅读教学目标，就必须创新教学模式，转变教学方法，提高教学的有效性。如今，不少教师已经认识到了创新语文阅读教学模式和方法的意义。但是，也有一些教师远没有认识到这一点。这些教师在教学中采取的仍旧是填鸭式的教学方法。他们在课堂教学中经常直接导入，没有任何铺垫，而且喜欢自顾自地讲，不会和学生进行积极互动。这样的教学十分无趣、缺少吸引力，使得学生的主体作用无法有效发挥。此外，一些教师没有意识到信息技术对提高语文阅读教学有效性的作用，根本没有主动提高自身应用信息技术的能力。这样的教师并不能在阅读教学中有效应用信息技术，进而不能更好地拓展知识内容、开阔学生的视野、激活学生的思维。

二、提高高中语文阅读教学有效性的建议

（一）丰富教学内容，让学生增长见识

阅读是一项集读与思于一体的综合性语言输入活动。学生能否通过阅读有所收获，与学生的阅读理解能力有直接关联，而要想提升学生的阅读理解能力，必须要增加学生的阅读量和知识储备，培养学生的阅读兴趣，加快学生的阅读速度。培养学生的阅读兴趣，加快学生的阅读速度，是重要的语文阅读教学目标。培养学生的阅读兴趣，关键是让学生体会到阅读的乐趣和魅力，促使学生爱上阅读。让学生爱上阅读的重点是开阔学生的视野，丰富阅读教学的内容，使学生通过阅读打开新世界的大门。教师在教学中要拓展阅读空间，给学生提供更多可读的素材和内容，让学生进行有意义的阅读。如在教学《苏武传》时，为了让学生了解更多的知识，激发学生的学习兴趣，教师可以先让学生在导入环节欣赏歌曲《苏武牧羊》，借助歌曲让学生了解苏武历尽艰辛仍持节不屈的精神，引出“家国情怀”这个主题，然后再讲述课文。在讲述了相关的知识点尤其是文言知识后，教师可以让学生借助多媒体拓展阅读“中国古代十大杰出的外交官”的材料，并思考问题：外交的重要性？外交官都需要哪些能力和素养？爱国主义的时代价值是什么？这样做能激发学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、主动思考。

（二）重视学生地位，发掘学生的潜能

新课标明确指出，学生是阅读的主体。真正意义上的阅读教学，是让学生增长见识、获取乐趣、完成知识体系构建的过程。教师要认识到“以生为本”的重要性，根据学生的认知能力、学习特点去设计和开展教学，促使教学与学生的兴趣爱好、实际生活建立密切的关联，让学生有学的欲望，并学有所获、学有所用。在语文阅读教学中，教师要响应新课标号召，尊重学生的主体地位，将学习的权力交给学生，并因势利导，让学生积极主动地去参悟和体验。如在教学《老人与海》时，教师先明确本课的教学目标“把握人物桑提亚哥的硬汉形象，体会内心独白在人物形象塑造方面的作用”，再让学生进行自主阅读，自己去梳理小说情节，并以小组为单位讨论硬汉的“硬”体现在哪些地方，哪些方面体现了老人永不服输的英雄主义精神和积极的人生观，最后让学生在课外阅读海明威的其他小说，进而对比他笔下的硬汉与19世纪俄国文学中的“多余人”形象，以深入理解自强自信、永不放弃的必要性和时代意义。教师这样做能够发掘学生的潜能，提高学生的学习能力和文化品位，促使学生全面发展。

结束语

综上所述，新课改给高中语文阅读教学带来了机遇，也带来了挑战。在新课改背景下，高中语文教师要坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，让学生参与到学习活动中去，使学生实现有意义的阅读、高品质的学习，进而顺利、有效地实现高中语文阅读教学目标。

参考文献

[1]林辉.关联理论视域下高中语文阅读教学文本分析现状与策略研究[D].南昌：江西师范大学，2017.