浅析如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀

朱聂 苟大敏

关键词：家国情怀、初中历史、党史、中国近代史

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

一、家国情怀的演变流程：

家国情怀素养作为历史学科培养人才的实用性指引，根植于中国优秀传统文化中。从先秦的家国一体，家国同构逐渐演变为中国封建社会主流正统思想儒家思想的忠君爱国的爱国主义和对民族的认同，随着中国政治、经济、文化发展和民族的交流融合。家国情怀不断顺应时代的变迁，融入新时代内涵，作为一种民族气节、民族精神、民族品质薪火相传，指引中华民族实现伟大的民族复兴。

家国情怀，作为历史学科的五大核心素养之一。在初中历史教学中，通过采用形式多样的教学方法，有利于提升初中学生的家国情怀素养和对民族、国家的认同感和自豪感。从而担当历史使命，心系国家，为中华民族的伟大复兴而拼搏。

二、新形势下党史学习教育的重要性

在建党百年华诞之际，从党史学习教育动员大会到七一建党百年重要精神讲话再到十九届六中全会，习近平总书记多次强调学党史的重要性。“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，“学党史、悟思想、办实事、开新局”再到“让红色基因、革命薪火代代传承”——要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中强调，“要坚持把立德樹人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。党的教育方针中着重强调“促进学生德、智、体、美、劳全面发展”。

历史学科作为思政课教育科目，在教学过程中，通过相应历史知识的思政教育，提升学生家国情怀，促进历史学科对人才培养的实用性指引。

三、利用形式多样性的教学方法提升学生的家国情怀。

1、以历史教材为依托，开展形式多样、内容丰富的党史学习教育。

以特殊时间纪念日，开展“历史上的今天学党史”活动。如                      “5月4日的五四青年节、7月7日七七事变、8月1日八一建军节南昌起义、9月3日抗战胜利纪念日、9月18日九一八事变、10月1日国庆节、12月13日纪念南京大屠杀国家公祭日等开展“历史上的今天学党史活动”，以教师精读教材，延伸教材内容，面对面宣讲，开展多样性的文体宣讲活动如演讲英雄人物、革命烈士活动;相应书籍的读书报告会;观看纪念建党百年的纪录片——《百炼成钢》、《复兴之路》等。通过形式多样性的党史学习活动，进一步提升学生的家国情怀。

2、利用多媒体教学方法提升学生的家国情怀。

利用常规ppt、希沃白板课件教学，展现更多的图文资料。播放影视资料、纪录片等，如在八年级上册中国近代史中国共产党百年奋斗艰难历程党史学习中，可以融入相关的电影影视资料、纪录片等，通过生动形象展现史实，使学生比较容易掌握学习内容，对相关史实有一个直观感受，在一些情感上产生共鸣，从而进一步升华家国情感，教师也更能进一步推行思政教育和提升爱国主义教育。

3、运用情景教学历史小短剧形式提升学生家国情怀。

“情景教学通过创设具体形象，让知识的学习在特定的情境中进行。从而尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，” ①

在历史教学中，通过相应的历史事件，组织学生编排相应的历史小短剧，通过让学生进行角色扮演，通过角色的亲身体会，更加能让学生身临其境和扮演的角色如英雄人物、革命烈士产生一定的共鸣。从而全方位感知和掌握学习内容，加深对学习内容的理解，更加能进一步提升学生的家国情怀意识。如荆轲刺秦王的小故事短剧、狼牙山五壮士等爱国英雄人物故事的短剧扮演。

历史小短剧的情景教学方法，通过把相关历史史实与所展现的情境、事物相互联系起来，不仅能够帮助学生增强对知识的深刻理解，而且还能够增强课堂氛围的生动灵活性，使学生在轻松愉快的课堂氛围下掌握历史知识。

（4）实际参观教学提升学生的家国情怀。

“组织学生在课后到当地博物馆参观、烈士陵园扫墓等实际活动”。②有利于学生直观接触历史一面，比如学生到博物馆通过与文物的面对面，近距离接触，更加能切身体会历史。在烈士陵园的扫墓活动中，更加能进一步加强学生对革命烈士的敬畏之情，提升学生的家国情怀，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感 ，当担民族复兴历史使命，为中华民族的第二个百年目标而奋斗。

参考文献

①《情境教学法的优势与实施策略》  作者：覃丽来源：《高教学刊》2017年第02期

②历史课堂中如何培养学生的家国情怀 作者：王振娜  来源：《课程教育研究》2019年第09期