高中化学高效课堂构建路径探析

黎宏妃

关键词：高中化学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

高中化学科目是文化课程的重要内容，其知识体系具有抽象性和实践性的特点，教师必须转变传统的教学观念，在有限的时间内帮助学生掌握并理解化学内容[1]。本文我们就探究了如何构建高中化学高效课堂，希望能够推动化学课程教学质量的进一步提升。

一、构建生活情境，促进情感体验

在课堂教学中，教师应善于运用情境教学方法，进一步融入现实生活，从而创造一种基于学生生活实际的情境氛围。它不仅可以使学生更容易被教学内容所吸引，还可以让学生以生活经验为参照，进一步分析其本质内容和结果。同时，它可以进一步促进学生的情感体验，增强学生的理解和记忆，达到良好的教学效果。因此，在实际教学中，教师必须掌握这项技巧，特别是要学会运用多媒体等信息设备，突出现代教育的特点和优势[2]。

例如，在研究“酯”的知识内容时，教师可以以生活中腌肉的场景进行情境创设。首先，教师使用多媒体为学生播放动画场景，描述厨师制作腌肉的过程。最重要的内容是厨师在腌肉时放醋和酒。到了可以制作腌肉的时候，人们会在腌制锅里闻到一种特殊的香味。这时，停止播放视频，由教师向学生提出问题：“同学们，你们在生活中经历过这些吗？你们能用化学知识来解释腌肉的过程中发生了什么吗？我们所闻到的香味了什么样的化学物质？”通过这些问题，可以引导学生运用科学思维进一步分析生活，解决实际问题，建立对酯类的基本理解。

二、加强交流协作

加强学生间的交流与协作也是提高化学学科有效教学的重要途径。加强学生间的交流与协作能很好地锻炼学生使用知识的能力。在化学教学过程中，教师可以给定教学任务，让学生根据既定任务进行交流协作学习。学生在交流与协作学习中不仅可以很好地完成学习任务，而且能在交流与协作的过程中加深理解相关化学知识要点[3]。教师也可以设置一些稍有难度的问题，引导学生通过交流与协作去进行思考与辩论，这样的问题创设可以很好地促进学生间良好的交流协作。在交流与协作中，从纵向来看，学生的个体思维能力能够得到很大程度发散;从横向来看，学生可以从其他人的思维中得到启发与借鉴，从而拓展学生看问题、想问题、解问题的方法与视角。因此，加强学生间的交流与协作能很好地促进学生思维能力的提高。

三、课后作业联系生活实际

联系学生生活灵活运用知识很多高中化学知识来源于生活，自然而然需应用于现实生活。灵活应用知识是检验学生理解和掌握化学知识重要方式。教师可基于生活化角度挖掘化学知识，并结合学生学情设计相应化学作业。学生看到生活化作业必然会激发潜在的解题兴趣，更能活跃思维，尤其当学生成功解题和完成作业后会产生强烈的成就感，从而积极主动挖掘更多化学知识，并在基础上强化运用知识分析问题和解决问题能力，使知识与技能相统一，实现真正意义高效学习。

例如：教师布置以下作业：雾霾是当前社会生活热议话题，其治理也成为人人关注的社会化问题，高中生作为社会的一份子，自然不能置身事外。尤其雾霾与化学学科有着紧密联系，请问雾霾如何形成？雾霾有哪些主要成分？对人类造成哪些重要危害？该如何有效治理雾霾？让学生围绕上述问题以小组形式展开调查研究，收集分析数据，最后归纳总结各种资料书写小论文。部分学生认为：“如果想要彻底消除雾霾，那么就需要保护环境，爱护环境，减少对不可再生资源的开采。现在的地球环境问题突显，急需恢复，只要大家一起努力节约和减少不可再生源，才能减少地球压力，人们才会拥有美丽蔚蓝天空。”上述化学作业除了让学生深入理解化學知识，更能强化学生社会责任感，形成良好的绿色化学意识与可持续发展观。其次开展课前演讲;演讲能有效强化学生语言表达能力，尤其演讲素材来自学生现实生活。学生通过演讲能体验和感悟生活处处有化学的身影，有效调动学生探究化学知识积极性和主动性。例如：有学生提出运用盐酸去除水壶茶垢与水垢，或是否能运用铝制炊具以及经常运用化学电池危害性和回收废旧电池方式。学生在准备演讲稿时会先收集资料，再组织成文章，上述一系列过程会涉及归纳分析等思维活动，强化学生逻辑思维能力。

结束语

综上所述，在开展高中化学教学的过程中，教师要不断融入生活情境，联系生活实际，创新教学思想，结合素质教育发展理念来构建高效的化学课堂，有效培养学生的综合素质。

本文系湛江市中小学教育科学“十三五”课题《高中化学高效课堂的教学模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

参考文献

[1]朱瑞瑾.高中化学高效课堂教学之我见[J].天津教育，2020（09）：109-110.

[2]赵新平.基于高中化学高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2020（12）：176-177.

[3]张建文.高中化学高效课堂教学模式的实践探索[J].名师在线，2019（33）：56-57.