浅谈初高中生物学科衔接的重要性

何文英

摘要：初中学生步入高中学习，遇到的第一个难题就是某一学科的衔接。初高中的生物学科衔接也存在这一问题，有效处理衔接是初中生物教学的关键：培养学生实事求是的科学态度、勇于探索及不断创新的精神与合作精神。

关键词：初高中教学;生物教学;教学衔接

初高中生物教学的有效衔接是教师研究的热点问题，影响着学生是否适应初高中生物学科的学习，影响着学生的学习兴趣和学习质量。因此，初高中生物教学的衔接问题亟待解决，本文针对初高中生物教学衔接的重要性及措施进行探讨。

一、初高中生物学科衔接的重要性

虽然初中阶段的生物教学和高中时期的生物教学存在着两个完全不同的教学目标和任务，而且前者学生们只需要面临结业考试，后者却需要面临决定自己人生命运的高考，学生们的学习心态也有很大的差别。但是作为同一个学科，在教学的过程中，不管是教学的思想理念还是学习的方法，初高中生物之间还是有很多相似、相通的地方的。并且当前随着教育改革的持续推进和深入实施，对学生们的生物知识掌握和科学思维能力提出了更高的标准和要求，这就要求生物教师在进行高中生物教学授课的时候必须要做好与初中生物教学的衔接，才能让学生对高中生物课程有更多的、更深层次的把握和了解，并在今后的学习过程中产生更多的个人思考和感悟。

二、初高中生物教学进行有效衔接的具体实施策略

（一）深度挖掘教材，构建良好的知识体系

生物任课教师要想更好地实现初高中阶段生物知识的衔接，就必须对初中生物教材中与高中阶段教学内容和教学目标相同的知识内容进行梳理。过去的任课教师在课堂教学中，往往会采用传统的知识灌输的教学方法，缺乏对学生学习能力的培养和提升，也没有不断引导学生们养成正确的学习方式，更没有针对学生们的实际情况进行差异化的、分层次的教学，导致学生都是被动地接受生物知识。生物任课教师在教学中，应充分地重视采用启发式的教学方法，引导和激发学生主动探索生物知识的兴趣与积极性。比如，在当前的全球新冠肺炎疫情肆虐的背景下，人们提倡用酒精进行电梯按钮、门把手和手机的喷洒涂抹消毒，那么这个时候就可以和学生们一起讨论酒精为什么可以杀灭病毒、酒精作用的位置是病毒的什么结构。初中生物教师应结合课堂教学中的教学目标采用创新形式的教学手段，多开展生物实践学习的活动，为学生营造一种有趣生动、开放互动的生物学习氛围，还可以结合教学目标，在课堂上设置不同的教学情境，进一步激发学生学习生物的浓厚积极性，引导学生把自己学习到的生物知识应用于他们的实际生活当中，使学生对生物知识有更深的掌握和理解。

（二）着眼于实验，利用实验进行知识的对接

生物学科是一门和自然紧密相关的学科，可以说生物课的学习与研究必然与生物实验有着紧密的联系，无论在初中阶段的生物学习还是在高中阶段的生物学习，都有十分广泛的实验内容。研究分析，在生物实验课上，学生们经常有非常强烈的学习探索兴趣。通过开展生物实验，不仅能充分地加深学生们对于生物课堂知识理论的掌握和理解，还能进一步地使学生学会独立地分析和思考。比如在利用高倍显微镜观察细胞的实验当中，可以引导学生们亲自制作自己感兴趣的植物细胞切片，然后进行实验观察，通过生物实验的现象和结果，提出他们的问题，通过培养学生的实验探究能力，让他们养成一个良好的实验习惯。初中的生物教师必须要从开展丰富多彩、生动有趣的生物实验入手，把初高中的生物知识理论紧密地联系起来，这是一种很好的、很高效率的教学方法。搞好生物实验教学，有助于学生进一步掌握他们在生物课本当中学习到的知识点和理论，还可以掌握生物实验的研究、验证的方法，有效地培养和提升学生解决生物问题和生物创新意识与生物实践能力。

（三）注重学习习惯和思维的衔接，帮助学生衔接学习

高中阶段的生物学习和初中阶段生物学习的知识和内容是不一样的，而且对学生们综合能力的要求也越来越高，已不再局限于过去所学的知识内容的记忆和背诵，更重要的是学生们必须要在高中阶段把他们学习的生物知识形成一个知识体系，而且要用这种生物思维方式解决实际的生物问题，这样的要求和考验已大大不同于初中的时期。因此初中生物教师此时要让学生们在这个时候快速地改变他们的学习理念和学习方法，进一步创新学习的思维，才能在未来更好地适应高中的生物学习。但是由于一些生物知识需要很强的逻辑思维能力，这就导致了一些学生不能有效地改变学习的方式方法，在这个时候初中生物教师就必须要给学生强调一些高中和初中阶段生物学科学习的思维方式和学习方法上面的不同，針对学生们的实际情况开展有针对性的教学，而且要引导学生亲自对学习的不同和相同点进行横向、纵向的比较，使学生真正感受到在高中阶段学习的生物知识、学习的方法和初中阶段学习的生物知识、学习方法之间的差异，从而加速学生们在学习方式和学习习惯上的有效转变。此外，教师应结合当前社会上发生的一些热点及学生们感兴趣的事件和人物，透过采用多媒体教学的方式，让学生进一步了解和认识到生物这门科学的极端重要性。比如在讲解细胞的时候，可以通过视频的方式给学生们播放细胞内的各个结构和功能，让学生们了解细胞就像是一个分工合理、运行高效的“工厂”，维系着生物体的生命。引导学生养成和提升利用生物思维探索未知事物的习惯，培养学生们学习生物学的浓厚兴趣。

三、结语

总而言之，生物学科是学生必须要学习的一门重要科目，而且也是培养学生们的科学探究意识和科学探究能力的重要途径。由于初中阶段的生物学习与高中阶段的生物学习在内容、深度以及学习目标上都存在一定的差异，教师必须要采取科学合理的教学方法，使学生尽快渡过初中、高中生物学习的过渡时期，更好地提升学生们的生物学习能力和生物核心素养。

参考文献：

[1]王丹.人教版高中生物《分子与细胞》模块与初中生物教学衔接的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.

[2]马美玲.基于核心素养下初高中生物教材衔接内容及时机的研究和实践[D].新乡：河南师范大学，2018.