微课在初中信息技术教学中的应用策略

赵培花

摘要：信息知识内容的学习对学生而言是非常重要的，所以教师在运用不同的教学手段，提高学生对于信息知识内容学习兴趣的前提下，都可以将微课教学的视频进行合理有效的运用，这样能够促进学生养成自我挑战和自我探究的学习习惯，因此，本文就微课在初中信息技术教学中的应用策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中信息技术;微课应用;理清教学思路;结合实际现象;增强互动交流

面对不同学生所提出的有关信息技术的学习问题，教师都需要为学生建立良好的学习体系，这样才能够结合教学实际前提的过程中，加强与学生在课堂中的互动交流，也能够让学生对于不同的学习氛围都可以进行良好的适应，所以在将微课教学的形式进行合理有效运用的过程中，都可以激发学生对于信息技术知识内容的探究学习兴趣，这样才能够不断的帮助学生深入的把握相关的理论知识内容的学习内涵。

一、理清教学思路，引导学生自主预习

通过运用不同的微课教学的形式，不仅能够理清知识内容的讲解思路，也能够引导学生进行有效的自主预习，所以在这样的教学过程中，教师都可以不断的与学生进行相关问题的探讨，这样才能够让学生逐渐的养成自我分析的学习思维习惯，提高学生的探究学习的思维意识，能够在落实到课堂教学实际情况的过程中，为学生建立良好的课堂学习的氛围，能够让学生确立自己在课堂中的学习目标。而且在发挥学生的自主学习思维意识的过程中，也能够满足学生在课堂中的个性化的发展学习的需求，这样才能够优化微课教学模式，在课堂中的运用结果。

例如，在教授学生学习“培养良好的信息素养”这一章节内容时，学生在对于不同的信息的特点进行有效分析的过程中，教师也能够逐渐的通过现实化教学案例的运用，培养学生的良好的信息素养，也能够在这个过程中逐渐的帮助学生，对不同的信息理论知识内容都可以进行合理的解读，而且在借助微课教学视频的前提下，能够降低学生在课堂中的学习难度，不仅能够帮助任课教师对于知识内容的讲解，进行有效的优化，也能够帮助学生对于自己的学科思维进行合理的梳理，所以教师在引导学生进行自主预习的过程中，都可以將微课教学视频为学生进行合理有效的播放。提高学生在课堂中的学习兴趣是非常重要的，因为学生在课堂中的学习兴趣和学生在课堂中的学习动力，是呈现正相关的关系的，所以教师为了引导学生对于不同的信息知识内容，都可以进行合理有效的解读和分析，都需要借助微课的教学形式，集中学生在课堂中的学习注意力。

二、结合实际现象，激发学生探索欲望

结合不同的教学实际现象，才能够有效的激活学生的探究学习的欲望，也能够让学生在这个过程中都可以主动的培养不同的学习习惯，这样才能够优化学生在课堂中的学习思维表现，而且教师在结合不同的微课教学信息资源的过程中，能够将理论知识内容的讲解难度进行合理的降低，这样才能够提高学生在课堂中的学习自信心，也能够让学生对于不同的问题都可以进行自主的分析和讨论。所以在运用微课教学模式的前提下，能够优化学生在课堂中的学习结果，并且能够促进高效率课堂教学模式的建立。

例如，在教授学生学习“信息的特征”这一章节内容时，学生在对于信息的特点进行有效分析和解读的过程中，教师都可以结合学生在课堂中的实际学习表现，提出具体的理论问题，这样才能够不断的帮助学生深化自己的学习思维，也能够提高学生的实践操作的学习意识，因为在网络时代的环境背景下，学生都需要对于信息的特征进行具体的掌握。这样才能够不断的帮助学生完善自己对于知识内容的学习，也能够让学生在这个过程中，都可以有一个良好的自主分析的学习思维意识，并且能够不断的引导学生，对于理论问题可以进行有效的分析和探究。

三、增强互动交流，锻炼学生合作能力

增强学生与他人的沟通和交流的机会，不仅能够锻炼学生的合作学习能力，也能够让学生运用自己的学习的方式加强与他人的学习理解，这样才能够逐渐的增强学生的学习体验感受，所以教师在运用微课教学方式的过程中，都可以让学生对于彼此的学习经验进行良好的探讨，以此来帮助学生建立自己的学习体系。

例如，在教授学生学习“认识与使用窗口”这一章节内容时，学生在认识不同的电脑系统的过程中，教师都可以先让学生对于一些简单的信息知识内容，进行合理的学习和了解，这样才能够不断的帮助学生逐渐的发挥自己的自主分析的思维意识，而且通过微课教学视频的播放，也能够为学生展示真实的实践操作的过程，这样才能够不断的激活学生的想象学习思维，也能够让学生在这个过程中，都可以提高自己的合作学习的能力。教师在开设不同的教学活动的过程中，也都可以将微课教学资源进行合理有效的运用，帮助学生对于不同的知识内容进行合理的归类，才能够逐渐的提高学生在课堂中的学习效果，促进高效率课堂教学模式的建立。

总而言之，在面对不同的教学问题的过程中，教师都需要利用微课的教学方式，这样才能够提高对于知识内容的讲解效率，也能够让学生在课堂中的学习体验感受得到有效的加强，并且能够降低学生对于理论问题的学习难度。

参考文献：

[1]曹列华. 基于信息技术的初中数学微课教学探究[J]. 科学咨询，2019（43）：165.

[2]孙婷婷. 巧用微课提高初中信息技术课堂的趣味性[J]. 科学咨询，2019（42）：284.